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香港赛马会论坛lm0:一年级下册《减法》教学个人反思

教学反思 时间:2019-02-15 我要投稿
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香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   《减法》这一单元的内容与20以内的进位加法相对应,教学内容有三段:第一段教学十几减9,第二段教学十几减8、7,第三段教学十几减6、5、4、3、2。

  在教学十几减9时,我引导学生把每种算法都理解了,最后还让学生选择自己喜欢的方法去想。经过调查,发现当时有一半左右的学生都是用想加算减的方法来想的,还有一些是学习有一定困难的。想加算减是个好方法,可是对于一些口算能力不是很强的学生来说,难度还是蛮大的。这时,我巧妙地进行了引导。我问学生,你们猜猜老师喜欢哪种算法呢?学生很好奇,我说我都喜欢,但我更喜欢破十法。我又问学生,你们知道我为什么喜欢破十法呢,有好几个学生都说破十法好算,好想,一下就能算对,而想加算减的方法有时候要想好几次才能算对。我对他们的理由给予了肯定。这样,利用学生的这种向师性,我轻而易举地拉拢了一部分用想加算减的方法的学生。后来在练习的过程中,在完成“想想做做”第5题后,我引导学生观察、比较,看看算式的排列有什么规律,学生发现了一种计算十几减9的更为简便的方法,也就是十几的个位数加1就是最终的得数。在这里,我特别向学生提问:这是为什么?经过引导学生知道了这并不是巧合,其实这样的结果与想加算减的方法是一致的。

  在教学十几减8时,我没有按照教材的要求让学生去摆小棒,而是充分利用教材上给的喇叭图,让学生假设自己是营业员,让学生思考怎样拿走喇叭?有一名学生说:先从盒子外面拿走5把,然后再从盒子里拿走3把,最后还剩下7把。我随即引导出先算15-5=10,再算10-3=7这种算法。接着又有一名学生说:直接从盒子里拿走8把,盒子里还剩下2把和盒子外面的5把合起来剩下7把,也就是先算10-8=2,再算2+5=7。我让学生说说这两种拿法,你更喜欢那一种呢?喜欢两种拿法的学生人数差不多,认为第一种好的认为最后还剩的喇叭都在盒子里,那就不用整理了;认为第二种拿法好的觉得只要拿一次,很方便。我随即引导,如果不看喇叭图,就看算式,你认为哪种想法更好呢,这是大多数都认为第二种想法好。我接着引导,还有其它算法吗?学生很自然地想到想加算减的方法。最后,我问学生喜欢哪种算法,明显地喜欢第二种算法的学生比较多。

  在教学十几减6、5、4、3、2时,由于有了前面的基础,我在教学时方法并未多强调,在练习的量上增加了,这样的设计是为了让学生的计算熟练度得以增加。

  本单元的习题值得一提的事复习题的第10题,在教学中我运用了假设法,特别强调看得见的不能假设了,假设的只能是看不见的。事实证明,这种方法学生还是比较容易理解的。

  总之,计算教学需常抓不懈,本单元虽然上完了,但还需天天练习避免遗忘,也需要通过练习让学生的口算速度得到提升。

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