欢迎来到原中小学教育资源网!

澳门香港赛马会主页:一年级数学《几和几》教学案例反思范文

教学反思 时间:2019-03-18 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学反思】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   教学内容:人教版第一册教材第19-20页教学内容:5以内内的组成及两个做一做。

  教学1:

  师:今天楚老师给小朋友上课,大家欢迎吗?

  生:(齐)欢迎!

  师:小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

  师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?

  (一个学生主动示范,但动作比较快)

  师:做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要越慢越好!

  (又有一个学生主动示范,样子有点滑稽,引得一些小朋友笑了起来)

  师:大家为什么笑了?

  生1:他拍得太慢了,不像鼓掌。

  生2:他拍得太慢,都听不到掌声了。

  师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

  师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

  生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

  师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响。

  在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:几和几)

  [反思:让学生鼓掌欢迎老师上课,拉近了师生的心理距离,营造出和谐宽松的学习氛围。再通过"慢镜头"式的拍手动作,巧妙地将"分"与¨合"这两种互逆的动作分解、凸现出来,为学生理解"分与合"的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发,也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。]

  教学2:

  师:(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?

  生:4个。

  师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流)

  生1:(举起左手)我把4个手指分成1和3。(教师画出手势图1)

  生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。(教师画出手势图2)

  生3:(举起左手)我把4个手指分成3和1。(教师画出手势图3)

  师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(教师边说边在相应的手势图下板书)

  师:现在请小朋友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,如果刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了?

  生:4分成了1和3。

  师:分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?

  生1:因为手反过来了。

  生2:刚才3在左边1在右边,现在1在左边3在右边。

  师:(指第一种分法)这种分法反过来看结果是怎样的?

  生:把4分成3和1。

  师:第二种分法呢?

  生:还是2和2。

  师:为什么还是2和2?

  生:(边说边做动作)因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。

  师:小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?

  生1:1和3可以合成4。

  生2:2和2可以合成4。

  生3:3和1可以合成4。

  师:看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗?

  生1:墙上有4块黑板,左边2块右边2块。

  师:4分成-

  生1:4分成2和2,2和2合成4。

  生2:我们小朋友坐成4大组,除了我们组还有3大组,4分成1和3,1和3合成4。

  师:还可以怎样说?

  生3:4分成3和1,3和1合成4。(教师打开教室里4台电扇中1台的开关。)

  生4:我们教室里装了4台电风扇,4可以分成t和3,1和3合成4,也可以说4可以分成3和1,3和1合成4。

  师:(再打开一台电扇的开关)现在呢?

  生4:4分成2和2,2和2合成4。

  [反思:怎样直观地让学生感受4的分与合?我一改操作物品的做法,利用手指这一人人都有的天然学具,在看似随意的摆弄中,简洁而又有趣地学会了4的分、合。正反两面看的变化,巧妙地将有联系的两种分法进行了沟通,有利于启发学生从更高层次上理解数的组成。利用教室内的实物进行巩固练习,体现了很好的课程资源意识,教得灵活,学得生动。]

  教学3:

  师:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?

  生:(齐)5个。

  师:下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合,把你们想出来的结果写出来(出示方格图5)。

  生1:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。

  生2:5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。

  ......

  师:再看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说5的分与合吗?

  教学反思:

  几和几,就是教学5以内数的组成,这主要是为了学习5以内的加减法打下基础。在听取了指导老师的意见之后,我决定不用实物操作,采用每个人都有的手指这一天然教具,将其贯穿可的始终。细细反思这次教学,主要有以下几方面的感受:

  一、创"情"激"学"。

  没有问题就难以诱发和激起求知欲,感觉不到问题的存在,也就不会去深入思考。因此,自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问

  的问题情境。本节课我巧妙地把数学教学内容转换成趣味性的问题情境,引起学生的学习兴趣,将学生地思维在不知不觉中引领。

  二、营造探索氛围,激励自主探索。

  1、本节课充满着探索与创造、猜测、调控,充满了欣喜,也充满了曲折,这些正是数学的魅力所在。而传统的数学教法,使学生无法感受体验到数学的魅力、数学的乐趣,给人留下的是“数学太抽象、太枯燥?!闭缥腋湛忌系目?。

  这次的教学例子使我真正认识到:学生一而再,再而三的错误,很大原因就出现在我们教师的身上,症结就在课堂教学这一环节没有充分让学生参与教学,使他们在追求知识的过程中没有亲历亲为,能力没有得到锤炼和提高。因此,我们应让课堂充满激情、充满活力,应使课堂上高潮迭起,淋漓尽致,应使学生的思维在老师的引导下,像鱼儿在知识海洋里自由自在的遨游。

  2、在智力问答中进行思维训练。

  智力问题具有科学性、目的性、趣味性特征。我们可以根据自己的需要,选择相应的例题进行有目的、有方向性的训练,使自己在思维品质的某一方面得到迅速的强化。当我们遇到问题时要充分利用自己的知识经验反复思考,想想种种可能性,如果进行了结合实际的广泛思考,训练头脑,使思维活动具有灵活机动、随机应变师向学生提出自己课前设计好的研究内容:“小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?”活动中,我就是充分利用这一活动,做足学生的思维训练,让学生展开充分的思考?!霸诳蒲а爸心茏⒅厥率?、克服困难、善始善终、尊重他人意见,敢于提出不同见解、乐于合作与交流”等科学探究及情感态度与价值观方面等目标得到较好实现。

  三、几点思考:

  1、如何向学生提出能让他们听得懂的问题,是我当前应该努力思索的一个重要问题。我想还是得多从学生的角度来看待问题,而不应以成人的眼光来衡量学生,想当然地认为学生什么该懂。学生如果不懂,教师就应该尝试用各种方法让学生明白,而不是一味地埋怨学生的基础差或是态度不认真,我们应该思考的是:我如何说,如何做才能使学生听得懂我们说话,了解我们想让他们回答什么。一年级还处于起步阶段,对于学校中的生活、学习都茫然无知,对于上课常规、作业要求都不知道该如何做好,面对这样一群孩子,我们要做的不是抱怨,而是该正确去引导,去培养。首先要做的便是该去了解他们,寻找最佳的教学方法。

  2、教师没有有效地对学生进行引导

  在整堂课中,学生的主体地位没有突出,我想这主要是我没有做好引导工作。教师是课堂的组织者、参与者、引导者,学生才是学习的主体,学生的主体地位是否突出,主要还是在于教师的引导。对于学生进行有效的引导,首先要做的便是课堂语言的运用,如何说得简单易懂,清楚明白,是成功引导学生的第一步,学生只有在清楚地了解到教师的意思之后,才能进行有效地学习。成功引导学生的第二步,是要进行适当的总结,在让学生进行了一系列的操作与练习之后,应该及时让学生学会观察与总结,找到所学知识中所呈现出的一些解题规律,先让学生用自己的话来说一说,然后教师进行适当的总结,再让学生说一说,尽可能让学生多说,让每个学生得到锻炼的机会,只关注个别学生是不可取的,应该关注每一个学生。当然,课堂中没有那么多时间让每一个学生都能得到有效地锻炼机会,所以,通过总结,关键是要让学生掌握普遍的、一般的方法,这样,他们在课后便能自己进行实际操作。成功引导学生的第三步,是要关注学生的后继学习,在本堂课的教学内容中可以适当渗透接下来的一些教学内容,留给学生思考的余地。即为以后的教学打下了基础,同时也拓展了学生的思维能力与独立思考能力。

  通过本堂课的教学,使我认识到了自身存在的诸多问题,如何有效地去解决这一系列的问题,是值得我去努力思索的,同时也希望自己能够有机会多向一些优秀的教师学习,多听听优秀教师的课,借鉴优秀教师的教学经验,学习他们的课堂教学策略与学生管理方法,从而尽快地提高自身的教学水平。

热门文章
  • 甜粽还是咸粽?来看动物们的专属粽子有什么馅儿 2019-06-09
  • 19次生态输水让塔河下游生机勃勃 2019-06-09
  • 40载情定广彩 终练就“国大师” 2019-06-06
  • 百名高管落马!金融反腐大势怎么走? 2019-06-06
  • 法制日报:播放背景音乐也要尊重版权 2019-06-05
  • 互联网金融类案件数量增加 消费者权益保护需加快完善 2019-06-05
  • 让合作共赢的雁阵飞得更高更远 2019-06-03
  • 现阶段人民是指全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。[哈哈] 2019-06-03
  • “党员学习微平台”微信账号正式上线 2019-05-21
  • 正义感爆棚:流浪狗“路见不平” 赶跑打劫男子 2019-05-21
  • 打造“飞行陆军” 陆军通用直升机“直-20”细节曝光 2019-05-15
  • 本论坛上有位网名为“第十阶层1”的网友,你可问问他“阶层”与“阶级”有什么区别!呵呵! 2019-05-15
  • 彗星尘埃中发现太阳系形成时的“遗物” 2019-05-06
  • 为完善全球治理贡献东方智慧 2019-05-05
  • 炮制数万斤毒豆芽 广州三个黑作坊被警方捣毁 2019-05-03
  • 971| 276| 36| 182| 456| 550| 16| 700| 132| 360|