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香港赛马会绝杀:文言文教学设计

教学设计 时间:2017-08-07 我要投稿
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香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   导语:文言文该怎样进行教学?下面是小编带来的文言文教学设计范例:《狼》,欢迎阅读与借鉴。

  文言文教学设计:《狼》

  学习目标

  1、 培养学生自学文言文的能力

  2、 掌握一事一议的写作手法

  教学过程

  一、 导入新课

  师助:蒲松龄以及《聊斋志异》的基本信息

  二、

  一读课文,读字音,读节奏

  基本思路:1、让学生自己先来读文章,读准字音,读出节奏,读出情感,标出困惑

  2、小组内部交流个人遇到的困惑,记下小组内解决不了的问题

  3、全班交流各小组遇到的困惑

  4、一生朗读全文,其他学生听读,听读完后指出还有哪些字音与节奏存在不足

  5、听朗诵录音带,在与名家朗读的对比中找出自己还需改进的地方,并作出重 点标注

  师出示重点字读音:窘 苫 少时 暇 寐 黠

  少:多少;少年

  暇、遐、瑕、瑕的区别

  师出示重点句子节奏划分:而两狼之并驱如故(转折词“而”后需停顿)(后置状语“如故” 前需停顿)

  其一犬坐于前(主谓之间需停顿)

  盖以诱敌(句首发语词“盖”后需停顿)

  师结:学习文言文,生字宜多关注多音字以及形似字

  朗读节奏划分技巧:主谓之间要停顿

  转折词后要停顿

  状语后置要停顿

  句首发语词要停顿(常见发语词:盖、夫、若夫、至若、至于等) 二读课文,读注释,读内容

  基本思路:1、读课文,结合课下注释,疏通全文主要内容,划出难以解释的字、句

  2、小组内部交流自己遇到的疑难问题,记好组内未能解决的困惑

  3、全班交流各组内的困惑

  师出示重点实词:缀、窘、敌、去、久之、几何

  洞、隧、犬

  止有剩骨的“止”

  生揣摩:每一行字,有什么共同点?

  其一,古今意义不同;其二,词性发生了变化;其三,是通假字

  师出示重点虚词: 以:投以骨 盖以诱敌

  之:久之又数刀毙之而两狼之并驱如故

  师出示重点译句:而两狼之并驱如故(倒装)

  一狼洞其中,意将隧入以攻其后也(词类活用)

  少时,一狼径去,其一犬坐于前 (词类活用)

  师结:翻译文言文时,字词方面,重点关注通假字、古今异义字、词类活用字以及常见虚词句子方面,重点关注倒装句、有词类活用的句子

  3、 明确翻译后,试着复述故事情节,以便检测学生对重点字词句的把握

  三读课文,读情节,读形象

  1、读课文,读出故事的情节,即:开端、发展、高潮、结局

  师助:情节的概括,可以从人与动物的关系入手,按照“屠户( )狼——屠户( )狼——屠户( )狼——屠户( )”的模式来 进行

  2、分析狼和屠户的性格特点

  示例:骨已尽矣,而两狼之并驱如故——贪婪

  四读课文,读中心,读寓意

  全书将近500篇,内容十分广泛,多谈、鬼妖,多数作

  3、郭沫若评价《聊斋志异》的对联

  写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分

  借助上面两则材料中的红色字体,让学生明确狼这一形象在文中所代表的寓意,笔触直指贪官污吏一类的恶人。

  三、 拓展延伸

  师结:本文采取了先叙事,后议论抒情的写作模式,这种写作手法叫做“一事一议”, 其好处在于可以将深刻的道理寓于故事之中,给人以启迪,给人以思考。

  四、 巩固小结

  让学生谈本课的本课的授课思路:以读为主,读字音节奏——读注释内容——读情节人物——读中心寓意,并学习其写作手法

  五、堂清检测

  1、 作者?代表作?

  2、 释词:缀 敌 洞 隧 几何 犬

  3、 译句:其一犬坐于前

  而两狼之并驱如故

  意将隧入以攻其后也

  六、布置作业

  1、我当出题人

  从《狼》与《论语十则》两篇文章中,找到八个你认为重要的实词并将其意思背好; 再找出与“以” “之”有关的句子,掌握以和之在不同句子中的不同用法;最后找出六个 你认为重要的句子加以背诵检测

  要求:实词以及句子的选择要与本课提到的方法规律相吻合

  要求:用上一事一议的写作手法

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