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香港赛马会六合彩六合百姓:人教版数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计

教学设计 时间:2018-10-16 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   教学目标

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  教学重点和难点

  重点:掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。

  难点:理解两位数减一位数退位减法的算理。

  教学过程设计

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  1.视算:

  11-8       12-7       17-9        14-6

  2.口算:

  50+9      30+8        4+60       7+80

  3.先说运算顺序再口算:

  30+(11-4)             40+(15-8)

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  1.导入新课。

 ?。?)复习旧知

  教师边口述边板书例1的第一问,23减2得多少?(23减2得21)

  师:你是怎么想的?(把23分成20和3,先算3减2,3减2得1,20加1得21)

 ?。?)以旧引新

  师:23减2得21,如果用23减7呢?(教师边说边板书例1的第二问,23减7呢)

  师:这就是今天我们要研究的新问题,继续学习两位数减一位数。

  板书课题:两位数减一位数

  2.学习新课。

 ?。?)设疑引欲

  先让学生观察算式:23-7,并与23-2比较找出这两道题的不同之处。(23-2个位上的数够减,23-7个位上的数不够减)

  师:个位上的数不够减的减法,我们称它为退位减法。(同时板书“退位”二字,把课题补充完整,然后教师放投影片,让学生亲眼看到从3根小棒中拿出7根不够拿)

  师:3减7不够减怎么办呢?

 ?。?)指导探索

  指导学生摆小棒:左边摆2捆,右边摆3根,想一想:要从中拿出7根应该怎么办?(让学生自己动脑筋去想,教师不加任何提示,以充分体现“放手”。教师注意行间巡视,注意发现不同的摆法)

  可能会出现以下几种摆法:

 ?、傧炔鹂?捆是10根,从10根中拿出7根,剩下的3根和右边的3根放在一起是6根,再把6根与1捆合起来是16根。

 ?、谙炔鹂焕κ?0根,与右边的3根放在一起是13根,再从13根中拿出7根,剩下6根,最后把6根与1捆合起来是16根?! 、巯饶?根,再拆开一捆是10根,从中拿去4根,剩6根,最后把6根与1捆合起来是16根。

 ?、馨蚜嚼Χ即蚩?,与3根单根的放在一起是23根。从23根里去掉7根还剩16根。

  23-7=16

 ?。?)讨论比较

  师:同学们积极动脑筋想办法,想出了几种不同的摆法。几种方法都对,因为得数都是16.那么哪种方法比较简便呢?为什么?请大家分组讨论。

  在分组讨论的基础上,在教师的点拨下(如果被减数比较大是83或93呢)同学们得出了第二种方法比较简便。(把被减数分解成一个整十数和一个十几的数,就可以利用学过的知识计算,所以这种方法比较简便)

 ?。?)形成表象

  师:你们讨论得很认真,请同学们按照第二种方法再用小棒摆一摆。(学生边说边操作)

  师:请大家闭上眼睛,想一想刚才是怎样摆的。

 ?。?)概括算法

  师:看算式,谁能说说怎么想的?(指名回答,教师板书,同时擦去其它方法的算式)

  板书:

  想:3减7不够减,从20里拿出10,13减7得6,剩下的10再加6得16.

  师:两位数减一位数,个位数不够减时,分三步进行计算:

 ?、俜?amp;mdash;—先将被减数分解出十几。

 ?、诩?amp;mdash;—用十几减去一位数。

 ?、奂?amp;mdash;—把差和剩下的几十合并起来。

 ?。?)看书质疑。

 ?。ㄈ┕谭蠢  ∈Γ涸擞谜飧龉媛?,怎样算就能又对又快呢?(两位数减一位数,个位上的数不够减,就用十几减,十几减几等于几;十位上少1,这就是最后的结果)

  师:请同学们用简缩后的思维过程把黑板上的每道题再算一遍。(同桌同学互相说悄悄话。)

  课堂教学设计说明

  两位数减一位数是本单元教学难点之一。为了分散难点,采取以旧引新的教学方法。设计了3组复习题,20以内退位减法,整十数加一位数和带括号的加减两步式题做铺垫。通过找新旧知识的分化点,点明课题,激发了学生的求知欲,调动了学生学习的积极性。

  教师放手让学生自己探究,并充分利用学具,“先用小棒摆一摆,再说算法。”目的是让每个学生参与学习过程,引导学生探究新知。通过动手动脑动口,理解减的方法,掌握口算过程。在“放”的基础上,教师引导学生进行观察、比较,通过讨论确认“最佳”的口算方法。

  在掌握任意两位数减一位数退位减法的方法后,引导学生迁移,学会整十数减一位数的方法,在学会一般的计算方法后,又引导学生简缩思维过程,逐步提高学生的思维水平和计算能力。

  本节课把操作、思维、语言表达结合起来,从动作感知入手,到形成表象,逐步悟出退位减的算理,最后归纳出口算方法,符合儿童的认知规律。

  1.填空。

  2.课本第72页做一做第1题。做完后指名说第二行每道题的计算过程,教师同时把题目抄写在黑板上。

  3.做一做的第2题:

  想:0减6不够减时,先算什么,再算什么?

  4.简缩思维过程。

  师:观察黑板上的每道题,想一想得数十位上的数为什么比被减数十位上的数少1?(因为个位上的数不够减,先将被减数分解出十几)

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