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香港赛马会六:再见了亲人第2课时教学设计

教学设计 时间:2019-02-15 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   【教学内容】

  理解课文内容,精读其中一段(按学生要求)。

  【教学目的】

  1、理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。

  2、抓重点词句,体会作者是怎样围绕中心进行表达的,在前三个自然段中选一段背下来。

  3、有感情地朗读课文,启发学生展开想象,培养学生的感悟能力和创造能力。

  【教学重点】

  1、领悟作者选择典型材料表达中心的方法,体会中朝人民用鲜血凝成的友谊是伟大的。

  2、培养学生自主学习的意识,学习做课堂学习的主人。

  【教学过程】

  一、整体感知、明确重点

  1、复习导入:

  (结合前节课的板书。)

  上节课,我们初读了课文,知道作者在千万个送别的人群中,选取了大娘、小金花、大嫂这三个有代表性的人物,“劝慰”(板书)她们不要难过,“回忆”(板书)她们与志原军之间发生的感人故事。

  2、交代任务:

  那么,通过这些典型事例,如何表达文章的中心呢?这节课,我们围绕这个重点,以读为主,来体会文章的思想感情。

  二、读悟学法、理解重点

  1、了解学生,确定精读重点:

 ?、?自由快速浏览前三个自然段,选择自己最受感动的段落。

 ?、?你最受感动的是哪段?(按多数意见)

  2、精读重点段:

 ?、?提出要求:(屏幕显示)

  细读这个自然段,画出最使你感动的语句。并想一想,这些语句为什么使你感动?说明什么?

 ?、?学生自读、自画、思考。

 ?、?让学生谈对受感动的语句的理解,并读出受感动的语气。

 ?、?指名有感情地朗读这一自然段,体会思想感情。

 ?、?领悟学法:

  刚才我们怎样理解这段内容?

  3、学法迁移,自学另外两个自然段:

 ?、?按照刚才的学习思路,老师相信你们一定能读懂其它两段的内容。

  (学生自读自悟,然后小组交流。)

 ?、?质疑:

  通过刚才的学习、交流,你还有什么不懂的地方吗?

 ?、?指名朗读。

 ?、?教师点拨:

  同学们,读了这些感人的故事,你知道志愿军为什么称朝鲜人民为亲人吗?

  4、以读代讲、读中悟情(读最后三个自然段):

 ?、?引读:

  师:志愿军和朝鲜人民共同战斗生活了八年,此刻,他们坐在已经开动的回国的列车上,望着车窗外泪流满面的亲人,他们不得不挥挥手,做最后的告别……

  生:“再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!”

  师:他们多么希望时间能停下来,多么希望列车能停下来,他们呼唤列车──

  生:“列车呀,你慢点开,让我们再……再停留片刻!”

  师:然而,列车越开越快了,离朝鲜的亲人越来越远了。他们只能在内心深处对亲人们说──

  生:“再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起!”

 ?、?自由读,想象场面,领悟情感。

  三、延深教材、深化中心

  1、提供数据资料:

 ?、?总结过渡:

  同学们,这篇课文,作者站在志愿军的角度,选择了大娘、小金花、大嫂这三个典型人物的典型事例,来表达中朝人民之间用鲜血凝成的友谊(板书)。读了这篇课文,同学们一定能感受到朝鲜人民为志愿军付出了血的代价。但是,同学们是否知道,在朝鲜战场上,中国人民志愿军为了朝鲜的解放,也同样付出了重大代价。下面,请同学们看一份资料。

 ?、?屏幕显示:志愿军烈士统计数据。

 ?、?谈感想:看到这一串串的数字,你有什么感想?

  2、提供图片资料:

 ?、?导语:

  在这千千万万个烈士中,有许多特等英雄。他们的英勇壮举,在五十年后的今天,仍然在中朝两国人民中间传颂。请同学们看图片资料。

 ?、?发图片,每小组一份。

 ?、?看英雄形象,读英雄事迹,交流感受。

  四、自主练习、创造想象

  1、导语:

  当年,这些英雄的事迹,传遍了朝鲜的三千里江山。小金花在送别为他们流血牺牲的志愿军叔叔时,会是怎样的心情,会想到什么?现在,我们生活在和平的环境里,学了这篇课文后,不想对当年的亲人们说点什么吗?

  2、屏幕显示练习题(学生可任选一题):

 ?、?请你以小金花的身份,仿照课文的写法,对志愿军叔叔说几句话。

  (可选择图片中的人物和事例。)

 ?、?现在,你想对志愿军或朝鲜人民说点什么?(可选择其中一个人物)

 ?、?在前三个自然段中选一段背下来。

  3、学生自练,然后小组交流。

  4、典型汇报。

  五、课堂总结、布置作业

  1、结合板书,总结写法。

  2、征求学生对教师上本课的意见。

  3、作业:

  把学习这篇课文的感想写在日记中。

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