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香港赛马会官网期期发:课文《给予是快乐的》第2课时教学设计

教学设计 时间:2019-02-15 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。

  3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

  4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

  【教学重点、难点】

  从保罗的哥哥给予保罗新轿车,到保罗给予小男孩希望,再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱,从而理解他们之间在实现一种爱的传递,让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们,这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。上节课通过读书,同学们对课文有了一个大致的了解。谁愿意读一读课题。同学们读课题发出的不同声音,让我听出了你们对课文的不同理解。

 ?。ǘ嗾壹父鐾Ф?,读课题是对课文感受的开始,读出题意非常重要。)

  二、整体感知

  1、是啊,给予是快乐的。(投影出示。)那课文中谁给予谁,给予的是什么,为什么说这种给予快乐的?同学们读课文,边读边思考,可以在书上写一些划一划。

 ?。ㄑ廖乃伎?,教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态。)

  2、(学生读完一遍之后)同学们,刚才老师提的问题,想好了吗?(估计学生思考好的不是太多)好,没有关系,我们默读一遍课文,要把的思考和老师的提的问题结合起来,这样学习的效率就高了。

 ?。ㄑ诙?。)

  三、合作交流

  同学们又读了一遍课文,老师的提问思考好了吗?同学们可以分组交流一下。注意,在分组交流的时候,要有顺序,别人说的时候要学会倾听,不要随意打断别人的发言,要等别的同学说完在发表自己的意见,这叫会学习。懂了吗?

 ?。ㄒ蛭飧鑫侍獗旧砭陀幸欢ǖ纳疃?,学生交流很有必要,在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况,以便进行适时的指导。)

  四、精读指导

  1、好我们现在来交流一下同学们的读书情况,那课文中谁给予谁,给予的是什么,为什么说这种给予快乐的。我们还是从那辆新轿车说起吧。这是谁给予谁的礼物?为什么说这种给予快乐的。

 ?。ㄕ飧鑫侍馐钦隹挝牡目?,学生回答起来比较容易,但很重要,板书:哥哥→保罗。)

  保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车,因为那是圣诞礼物,保罗当然高兴。要是你在过节的时候,别人送你一辆新车,你高兴吗?这种建立在物质上的给予当然是快乐的。

  2、那小男孩又给予了谁什么,为什么说这种给予是快乐的:

 ?、?学生回答。

 ?。ㄕ飧鑫侍獗冉夏?,但这个问题学生可能会回答,小男孩给予他的弟弟希望,小男孩想给予他弟弟一辆新轿车,教师要进行引导,板书:小男孩→弟弟。)

 ?、?小男孩给予他弟弟希望,什么希望?将来也能买一辆车给他的弟弟,可能他买给他弟弟的车会更漂亮,也许这辆车会飞哪。哈哈,刚才又一位同学在小声说,到时候就不送弟弟汽车啦,改送飞船。那更好,到时候不要忘了也带我到天上兜一圈。

 ?、?他的这种给予为什么是快乐的?假如你是他弟弟,听了哥哥说的话,会怎么说?他的弟弟一定乐死了。

 ?、?你能想象出小男孩说这句话时的神态和动作吗?如果你现在就那个小男孩,会怎么说这句话,你能说好这句话吗?自己试一试:

 ?、?请你读:

  读的真好,我替小男孩的弟弟感谢你,为他有这样一个爱他的哥哥而骄傲,让老师向你鞠上一躬,再次替小男孩的弟弟感谢你。

 ?、?我们一起读这一句,一起去分享小男孩的快乐。想站起来读的可以站起来。

 ?、?此时老师也希望自己将来也能有一个像小男孩那样的哥哥。同学们,当小男孩把自己的希望说出来之后,保罗为什么感到非常惊讶?读一读1到5节。谁能告诉老师?

  保罗没有想到,小男孩那么的爱他的弟弟,小小年纪就立下了这么大的志向,要知道保罗是个成年人,而小男孩只是个孩子,而且像保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。

 ?、?小男孩有没有把这个希望给予他的弟弟,他又是一个怎样的弟弟?(投影课文的插图)同学们读一读课文的第11节就知道了。

 ?、?谁能把小男孩说的那段话读出来。

  投影出示:

  “弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉的你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时侯,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”

 ?、?读完之后,同学们告诉老师,小男孩给予他弟弟的仅仅是希望吗?

  其实这是小男孩向他弟弟的真情告白,中间蕴涵的是对弟弟深深的爱,浓浓的情,要知道他的弟弟是一位残疾人。我想残疾人更需要人们的关爱,何况他又是小男孩的弟弟。同学们好好读一读第11节,用自己的心、用自己的声音去体会其中的情和意吧。

 ?。ㄑ范?。)

 ?、?指导朗读第11节:

 ?、?谁来读:

 ?。ㄕ乙桓龆潦橐话愕耐?。)

  同学们你们认为他读的怎样?其实这段话,张老师读了很多遍,也常常读给我的6岁的女儿听,每一次读,都有每一次的感动。现在我特别想读给同学们听,同学们说可以吗?(放音乐,范读)

  同学们自己再来读一读这一节,再去体会兄弟间的浓浓亲情。

 ?、?请你读:

  学生读到“弟弟看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?”示意学生停下来。我想小男孩在说这句话的时候一定非常兴奋,他会指着新轿车,眼里闪着亮光,他在急切的告诉弟弟就是这辆新轿车。自己在读一读这一句。

  同学们他兴奋吗?“弟弟看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?”要知道,他在向弟弟验证自己说的话一点都没有错。谁愿意再读一读这句话。

 ?、?学生读到“你等着,有一天我也会送你一辆新车?!笔疽庋O吕??!澳愕茸?,有一天我也会送你一辆新车?!毙∧泻⑺嫡饩浠笆?,语气是坚定的,他坚信自己将来一定能送给弟弟一辆比这辆车更好的车。自己再读这一句,要把小男孩此时坚定的感情读出来,要知道他太爱自己脚有残疾的弟弟了。

  请你读。

 ?、?当学生读完这一节。这时的小男孩越说越激动,他好象已经看到自己带着背着可爱的小弟弟,在看圣诞节橱窗里那些好东西。同学们能想象出他们俩激动的神情吗?你们认为他最后一句读的怎样?应该怎么读?自己试一试。

  请你读。听出他的激动吗?老师也想试一试,可以吗。听老师读。圣诞节橱窗里的好东西太多了,弟弟们你们玩的高兴吗?谁愿意读。带着弟弟玩的高兴吗?好,我们一起读。

 ?、?小男孩对弟弟的爱深深的感染了同学们,谁愿意再读这一节,再次寻找那份感动。请你读(配乐)读的真好。

  3、小男孩为什么能把这份关爱带给他脚有残疾的弟弟,同学们读一读课文的6到10节就知道了。谁愿意告诉老师?

 ?、?对,是保罗:

  他被小男孩与弟弟间浓浓的爱与亲情所感染,于是开着车来到了小男孩家,把希望和关爱带给了他教有残疾的小弟弟。在这种给予中保罗快乐吗?

  对,保罗当然快乐。因为他在小男孩和他的弟弟之间传递着爱,传递着快乐。

  板书:

  爱的传递

 ?、?同学们保罗下了车,把小弟弟抱进了车里,那位小男孩也坐进了车里。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。那“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?同学们读一读12节好好想一想。

  小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱,他真正懂得了给予是快乐的。

  那谁愿意读一读这一节。不但他们三个人度过了一个难忘的夜晚,我们也和他们三个一起分享了的快乐,感到了难忘。

  四、再次感知文章内容

  1、多么美的圣诞夜,多么令人难忘的夜晚,爱在传递中得到了升华。在这种爱的传递中,你们感受到给予的快乐吗。同学们再把这个故事读一读,,在爱心的传递中去体验给予的快乐。

 ?。ㄑ诙量挝?。)

  2、你们能不能帮老师推荐一个你们班读书最好的同学,请他读课文的最后三节。好,请你读。

 ?。ㄅ淅?。)

  他的朗读感动了同学们,也深深的感动了老师。

  五、深化主题

  1、是啊,在爱心的传递中我们懂得了给予是快乐的,其实在我们的学习和生活中,同学之间的一个细微的动作,一句温暖的话语,一个真情的扶助,都是给予。同学们能不能结合你的亲身经历,用几句话写出你对别人的给予和别人对你的给予,写出你对给予是快乐的理解。一会儿我们交流,好吗?

  2、(配乐)学生交流。

  3、同学们说的真好,哥哥给予了保罗一辆新轿车,保罗又把希望给予了小男孩,小男孩又把希望和关爱带给了自己脚有残疾的弟弟,他们在这种相互的给予中传递着人间的真情、传递着人间的关爱,在这种相互的给予中体验到世间最伟大的快乐。让我们再读课题,来结束本课的学习吧。师生齐读课题。

  下课。

  【板书设计】

  24、给予是快乐的

  保罗

  弟弟 小男孩

  爱的传递

  【课后反思】

  本篇课文以对话为主,最感人的部分都包含在对话中,首先需要引导学生读懂课文主体,然后品味文章中人物的语言,从语言中感悟出人物的思想,从而激发自已的感情。在授课时,我主要采用了情感共鸣法,在引导学生融入故事后,交流自已最感动的地方,在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他们的体会。这样在不知不觉中学生自已进入了角色,并开始联系生活自主地想象人物的心理等,自主地与文本进行对话,由于营造了一个轻松开放的课堂,学生有机会自由地发表言论,所以就谈得很深,学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想,并作以比较,再加上我适时引导学生把议与读结合起来,组织学生把自已的理解通过读来体会出来,使学生读议结合思想认识更深一些,最后能够真正理解给予是快乐的。结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法,就使学生的感情无形中得到升华,并促使其行动起来。送学生诗歌的目的不仅在与让学生加深感情,更要让学生也能够学会用语言表达自已的感情,激起学生写作的热情。

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