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香港赛马会官方六合彩开奖时间:关于《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学设计 时间:2019-02-15 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   [设计理念]

  以自主创新教学为理念,巧妙运用鲜活有趣的CAI课件,引导学生开展自主学习,体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程,从而引导学生体会丹顶鹤的美丽,初步认识?;ひ吧锏囊庖?。

  [设计特色]

  运用CAI课件辅助教学,教师“导”而不“?!?,引导学生感知、感受、感悟,积极主动地探究知识。

  [教学流程及设计意图]

  一、借助媒体步入意境激发学生学习热情

  1、播放音乐和录像:“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”,老师朗诵第一自然段导入

  新课。

  2、指名朗读第一自然段,相互评价。

  3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

  [此环节设计说明:心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习者本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用网络资源制作的CAI课件图文、声像并茂,形象生动,用它导入

  新课,形象地再现了课文的“语境”,从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。]

  二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

 ?。ㄒ唬?、导读第二自然段:

 ?。ǎ保?、提问:看了录像后,你觉得丹顶鹤怎么样?

 ?。ǎ玻?、(出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段)请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考:你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?读好以后,同桌讨论交流,并给纸上的丹顶鹤涂上颜色,看看你读懂了什么?

 ?。?)、选取作品,请学生上机作图,并要求说出理由。

  [此环节设计说明:设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程,教师就充分地把学习的主动权交给了学生,让学生在创设的情景中带着问题积极动脑、动手探究,用心地去品味、揣摩课文中的语言文字,让学生在自我感悟、讨论中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此,学生在动脑、动手中自我探索知识,充分地体现了学生的主体地位,最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性,营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛,学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]

 ?。?)、教师相机引导学生学习重点句。

  A:出示句子

 ?。保骸暗ざズ子幸簧斫喟椎挠鹈?,而脖子和翅膀边儿却是黑的?!?/p>

  1、配乐播放录像,引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

  2、指导朗读。

  B:出示句子

 ?。玻骸八耐范ゾ拖袂蹲乓豢藕毂κ?,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤?!?/p>

  1、配乐播放丹顶鹤的头部特写,理解“鲜红鲜红”。

  2、提问:丹顶鹤头上的颜色是红色的,所以我们叫它丹顶鹤??翁庵械哪母鲎质侵负煅丈哪??

  3、出示画面“美丽的丹顶鹤”(“丹”字闪动出现)。

  4、指导朗读“鲜红鲜红”。

  5、指导朗读全句。

  6、教师相机小结板书:颜色美

  7、指导背诵:

 ?。?)、出示提示:丹顶鹤有一身(),而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。

 ?。ǎ玻┛醋盘崾境⑹员乘?。

 ?。?)、去掉提示,自由配上动作背诵。[此环节设计说明:低年级的小朋友活泼好动,让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用,配上动作自由地比划自己认为合适的动作,学生的能动性和创新性得到了充分地发挥。在背诵的设计上,由浅入深,符合学生的认知需要和心理特点。]

 ?。ǘ?、导读第三自然段

  1、过渡:丹顶鹤很美,所以它很逗人喜爱(出示卡片:逗人喜爱)。

  2、(出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节),请学生继续在轻柔的音乐下自读,并且请学生边读边思:看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽?

  3、交流:

  A:相机出示句子3:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长?!?/p>

 ?。?)师:丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员?。。ò迨椋盒翁迕溃?/p>

 ?。?)指导朗读。

 ?。?)连读第三自然段的一、二两句。

  B:相机出示句子4:“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅?!?/p>

 ?。?)、请学生质疑提问。

 ?。?)、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。

 ?。?)教师板书“姿态美”。

 ?。?)指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。

 ?。?)指导朗读全句。

 ?。?)连读第三自然段的第一、第三句。

  4、指导背诵:

 ?。?)、出示提示:丹顶鹤很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹顶鹤不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么()。

 ?。?)、看着提示尝试背诵。

 ?。?)、去掉提示,自由配上动作背诵。

  5、齐读第二、三小节

  [第二、三小自然段设计说明:第二、三自然段是全文的重点段落,教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则,在教学中教师“导”而不“?!?,没有过多地提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语,同时借助CAI课件,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地去探究知识。在指导朗读上,方法多样,如第二自然段的启发自读、组织讨论读,第二、三自然段的指名读、齐读等,始终引导学生抓住课文的重点词句,以诵读为主线,让学生在反复读,仔细品,认真想中获得新知。]

  三、欣赏画面激活想象丰富说话内容

  1、过渡:丹顶鹤从北方飞向南方,它们是怎么生活的呢?

  2、请学生自由朗读第四自然段:说说你读懂了什么?

  3、交流:

 ?。ㄏ嗷迹篈:第二故乡是什么意思?第一故乡在哪里?丹顶鹤是国家一级?;ざ?,在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然?;で?,都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。)

  4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语?(卡片出示:三五成群、无忧无虑)

  5、丹顶鹤三五成群,无忧无虑的生活是什么样的呢?请同学来看录像。

  6、看了录像,你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗?

  7、看全文配乐、朗诵,齐读全文。

  8、丹顶鹤是珍稀动物,可是有些人却还在捕捉它,你想对这些人说些什么?

  9、师:同学们,现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只,我们要努力?;に?,做它们的好朋友,让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。

  [此环节设计说明:语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现,让学生对丹顶鹤的生活情况有所感受。在此基础上,因势利导,学生自然地理解了“三五成群、无忧无虑”的含义,并且丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙地结合在一起的方法,对于低年级的学生是非常适宜的。同时,可以加深学生印象,让学生在读、看、说中领悟课文主题。]

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