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香港赛马会排位:课文《两只小狮子》的教学设计模板

教学设计 时间:2019-03-18 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   设计理念:

  力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。

  教学目标:

  1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字,能结合自己的体验,正确、流利、有感情地朗读课文,培养理解、感受、表达、想象等能力。

  2.创设情境,试图以读为突破口,以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程,引导学生在读中学,在演中悟。

  3.激发学生阅读的兴趣,引导学生快乐阅读,认真阅读,善于阅读,能勇敢地表达阅读时的所思所想,感悟从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依*父母生活的道理。

  教学过程及意图:

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.今天我们要学一则有趣的童话故事──(齐读课题)

  2.你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领?学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

  〔激发学生兴趣,并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领?!?/p>

  3.狮子号称“林中之王”,它们的本领是怎么来的?两只小狮子会告诉你答案。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1.尝试读,认识生字

 ?、倌蔷透峡於炼琳艺野?!用自己喜欢的方式读书,待会儿比一比,谁读得认真、流利。

  〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等,读书过程中,让学生变换着方式读,学生的劲头会更足,兴趣会更浓,当然效果也会更好?!?/p>

 ?、谇胱槌ち熳判』锇榘芽挝脑俣烈槐?,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。

 ?、奂觳樽忠簦喝谩傲种兄酢背颇阄笆蹲种酢?。

  2.思考读,感知内容

 ?、倩岫潦榈男∨笥巡坏馨芽挝亩镣ㄋ?,还会边读边想:自己读懂了什么?还有什么不懂的?读后交流,鼓励学生大胆发言,注意说过的不重复。

  〔让学生通过读书实践,力求感知文本,为语文能力的形成奠定基础?!?/p>

 ?、谠谕苯涣髦幸寂卸希耗阆牒湍闹恍∈ㄗ幼雠笥涯??为什么?

  〔让学生感悟到:语文教学不仅仅是一种告诉,更是一种体验?!?/p>

  三、创设情境,朗读感悟第2自然段

  1.仔细读书:看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。

  2.想象画面:感受语言文字的诗意。

  出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非??炭?。

 ?、倌憧梢愿蠹宜党觯ɑ觯┘阜??(贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片)

 ?、诒叨帘呦胂笳庵恍∈ㄗ恿饭Φ那榫?。

 ?、鄱亮苏饩浠?,你懂得了什么?

 ?、苤傅祭识?,读出它练得很刻苦,读好“整天、非?!?。

  出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

 ?、倭硪恢皇ㄗ幽??看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。

 ?、谀母龃驶盍榛钕值厮党隽苏庵恍∈ㄗ拥难??

 ?、劭醋磐?,把它懒洋洋的样子读出来。

  〔此环节的设计,让学生在师生共同营造的画面中,反复读、悟,激发了学生的想象,学生伴随着简单的动作演示,把书读得有声有色。透过他们的朗读,我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获?!?/p>

  3.面对这两只表现不同的小狮子,你有什么话要对它们说?或者要提醒它们些什么?

  四、展示朗读,学习3—6自然段

  1.体会感悟,扮演角色

 ?、傩∈饕埠湍忝且谎浅5P睦潦ㄗ?。去读读小树和懒狮子的对话,在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子,一个表演小树,合作来读这几段,行吗?

 ?、谥该献餮荻?,其余学生评议。

 ?、鄯抖林傅迹航淌ρ胍桓鲅献鞫?,其他学生评议。

 ?、苁ι远粒禾忝嵌恋媚敲春?,我也想参加,我的任务很简单,只读叙述性的语言,你们的任务可难了,既要读小树的话,还要读懒狮子的话,能行吗?

  〔让学生扮演角色朗读,逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师,它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感,自己读起来要容易得多,进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础?!?/p>

  2.在懒狮子的话里,你找到它懒的原因了吗?

  五、引入情境,重点指导读狮子**的话

  1.老师来当小狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度,指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气,如:狮子妈妈你读得不耐心,小狮子我不要听。)

  2.老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子**的话。

  3.狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢?

 ?、偻老认嗷ニ狄凰?。

 ?、谥该?。鼓励学生各抒已见,结合自己的生活谈更好。

  〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中,学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索,学生以不同的角色(先是狮子妈妈,再是懒狮子)纷纷体验之,是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质,不但让学生获得语言,还让学生,全面提高语文能力?!?/p>

  六、课后作业

  1.积累“懒洋洋”这一类的词语,鼓励学生到课外书中收集。

  2.如果你们是小作者,请你们续编这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?

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