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2014香港赛马会神算网:课文《争吵》的教学设计范文

教学设计 时间:2019-03-18 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   【教学目标】

 ?。?、通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。

 ?。?、给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。

 ?。?、学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

 ?。?、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】

 ?。?、联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

 ?。?、练习抓住课文的主要内容。

  【教学时间】

  二课时

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学目标

 ?。?、初读课文,了解事情的起因、经过和结果。

 ?。?、为课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。

 ?。?、学习课文生字新词。正确朗读课文。

  〖教学重点、难点

  归纳段落大意,抓住课文主要内容。

  〖教学过程

 ?。?、按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果?;雒栊础拔摇焙蠡诘木渥蛹安焕斫獾耐?。

 ?。ā罢场钡钠鹨?、经过和结果,只求了解,暂不做检查。)

 ?。?、再读课文,正音正字。

  “嫉( jí )妒( dù )”的“嫉”不要读成“ ji ”的音。

 ?。ㄊ侵感睦锛岛薇鹑吮茸约呵?。)

  “我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷地”。

  “衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“dòu”,不要读成“dù”的音。

  “终于挨到了放学”的“挨”应读“ ”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(ài)着我”、“挨 (āi)家挨(āi)户”的“挨”字的音?!拔野颜饧赂嫠吡烁盖住钡摹八摺保╯ù)应读轻声。

  “哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是,不是“缶”;“毕竟”的“竞”不要少写一横,注意与“竞”区别。

 ?。?、按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好准备。

 ?、?概括自然段段意

  第1~2自然段:克莱蒂把我的笔记本弄脏了,我火了,骂了他。他说不是故意的。

  第3自然段:我报复了他,把他的本子也弄脏了。

  第4自然段:克莱蒂气得要我在外边等他。

  第5自然段:我很后悔,想向他认错,可是没有勇气。

  第6~8自然段:克莱蒂表现出悲哀,又说在外边等我。我想起父亲的话,功课也没听进去。

  第9~10自然段:在街上,克莱蒂来了,我举起尺子,他却要我们像从前那样做好朋友。

  第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。

  第14自然段:回到家,父亲说,错了就该第一个伸手请他原谅,并把尺子折断扔向墙角。

 ?。?、讨论划分结构段:

  提示:“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),划分四个段落。

  第一段(第1~4自然段):我的笔记本被克莱蒂弄脏了,为了报复,“我”把他的本子也弄脏了。

  第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但没有勇气向克莱蒂承认错误。

  第三段(第9~14自然段):放学后,克莱蒂主动要求跟“我”重归于好,“我”受到了教育。

 ?。?、再议四个段落划分的四个阶段:

  第一段“争吵”的情节是集中的,显然是在一个时间,一个地点,看得出是在教室。

  第二段“反思”是“争吵”完毕,集中讲“我”的后悔和反思,主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校,时间推后了。

  第三段“和好”情节有了大的进展,时间又推后到放学,地点移到了街上,情节也相当集中。

  第四段“受教育”,是故事的尾声,突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。

 ?。?、根据结构段段意,自己归纳课文主要内容,写在练习本上(注意语言连贯,重复的删掉),再读一读。然后教师检查订正。

  课文主要内容:

  “我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复,“我”也把他的本子弄脏了?!拔摇焙芎蠡谡庋?,但没有勇气向他承认错误。放学后,在克莱蒂主动要求下,我们和好了?;氐郊?,父亲又教育了我。

  〖阅读分析第一段

  自由读或默读,边读边想:

 ?。?、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的,究竟谁对谁不对?为什么?

 ?。ù诱车那樾慰?,克莱蒂没有错,是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的?!拔摇弊龅貌欢?,不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。)

 ?。?、“我”开始说,吵架“不是因为他得了奖牌,我嫉妒他?!钡降姿┏臣苁遣皇恰拔摇?嫉妒克莱蒂得了奖呢?如果有,从哪里看出来的?

 ?。ㄊ且恢旨刀?。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖,因而心想“得了奖有什么了不起!”于是想报复克莱蒂,所以说,事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。)

  第二课时

  〖教学目标

  阅读分析第二~四段,了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

  〖教学重点、难点

  了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现,深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

  〖教学过程

  一、默读第二段,边读边议,再解答

  这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误,又觉得不好意思的矛盾心情,也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。

  正像开头说的“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔不该那样做?!?/p>

 ?、?“觉得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?

 ?。ā安灰?,是怕克莱蒂放学后找我算账,再报复一下,因为他总提出在外边等我?!昂蠡凇钡氖?,过去种种事实证明,克莱蒂是个好人,他的确不是故意弄脏我的笔记本,而是因为我嫉妒他得了奖报复了他,才吵架的。)

 ?、?“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?

 ?。ā昂谩钡谋硐钟校喊锔改盖赘苫?,服侍生病的母亲,扛柴扛得多,以及受到我们全家诚心诚意的欢迎,特别是父亲那么喜欢他等等。)

 ?、?“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”,又很可爱,也“知错认错”,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?

 ?。挥杏缕?,觉得太丢脸)

 ?、?俩人吵架快结束的时候,克莱蒂再次提出“我在外边等着你!”,“我”也回答说“我也等着你!”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方,两个人的说法一样,意思一样吗?再议一议。

 ?。ㄋ捣ㄒ谎?,意思不一样:克莱蒂说“在外边等你”,是想向“我”解释,以求化解矛盾,不是故意的?!拔摇彼档摹霸谕獗叩饶恪蔽蠼饬硕苑降囊馑?,以为对方要报复,要打他。只要防御,决不还手就可以了)。

 ?、?“吵架结束的时候,克莱蒂不时用眼睛瞟我,从他的眼睛里表示的不是愤怒,而是悲哀?!薄邦笔怯醚劬υ跹??

 ?。ㄐ弊叛劬???辞榭隽饺耸遣⑴抛谧约鹤簧?,只能膘?;褂?,一个人生另一个人的气,往往不愿意正眼看,就斜着眼睛膘几眼,以表示不值得一理。)

 ?、?“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒,而是悲哀?!笨死车儆Ω貌挥Ω谩胺吲??

 ?。ㄓΩ?。吵架的事,他有理。)

  为什么不是“愤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

 ?。ǹ蠢雌绞彼呛芤?,加上克莱蒂是个“好人”,很能体谅、宽容别人,所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”,这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复,很不理解。没想到会发生这样的事情。)

 ?。?、自由读,再指名读第二段,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后海和自责的话要读出应有的语气来。

  二、阅读分析第三段

 ?。?、先自由读或默读第三段,写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想,再议论:“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?换成“等”可以不可以?

 ?。ā爸沼凇笔蔷却蟪鱿值那榭??!鞍ぁ笔抢训囟裙骋欢问奔?。说明“我”心里有事,总想着吵架的事,还担心克莱蒂找自己算账,上课的时间难以度过,经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了,“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。)

 ?。?、“我独自在街上走着”,从“独自”这个词推测,平时放学回家一定不是“独自”,是怎样走的呢?

 ?。ǹ赡芨死车偻?。)

 ?。?、今天跟克莱蒂吵架了,而且是“我”故意的,责任在“我”??墒强死车偈窃跹硐值哪??当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候,先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我,“我举起尺子”。举起尺子是为了什么?

 ?。ǚ烙死车俅蚶?。因为父亲说过,自己错了,别人打你时千万不要还手,只要防御就是了。)

 ?。?、出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10~14)。

  议一议,克莱蒂见到了“我”,表现了一种什么风格?

 ?。ǹ死车俦硐至艘恢挚砣?、友好的风格。也说明他的确是个“好人”。)

  这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了?再议,然后解答、归纳:

 ?。ā拔⑿ψ拧?,是从描写神态表现宽容和友爱的;“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”,是从描写动作表现宽容和友爱的;“温和地说”,是从描写说话时的语气,表现宽容、友爱的;“让我们像从前那样做好朋友吧!”“以后我们再不吵架了,好吗?”是通过语言表现宽容和友爱的。

  总之,课文是通过描写人物(克莱蒂)的神态、动作、语言和语气等,表现人物的思想感情和风格的。)

  “我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映?

 ?。担骸霸僖膊涣?!再也不了!”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”,好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此,十分激动,高兴得不得了。)

 ?。?、最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲,父亲对我的教育。

  这一段有个“本想”,带着“让父亲高兴一下”,相对还有个“不料”,引出了“父亲把脸一沉”?!氨鞠搿焙汀安涣稀被涣礁鲆馑枷嗤拇视?,让句子的意思不变,可以不可以?

 ?。ǹ梢?,“本想”换成“原本想”或“本来想”,“不料”换成“没想到”或“没料到”)

  “父亲把脸一沉”,说话了?!鞍蚜骋怀痢笨梢曰桓鍪裁赐馑嫉拇视??

 ?。ɑ怀伞氨砬檠纤唷被颉鞍遄帕场保?/p>

  父亲“表情严肃”地,“板着脸”地说和做。有什么含义?“第一个伸过手去”是什么意思?“夺过”“折成”又表示了什么?大家议一议,再回答。

 ?。ㄒ桓鋈瞬坏苋鲜蹲约旱拇砦?,而且还要敢于承认自己的错误,求得别人的谅解。否则就是错上加错?!暗谝桓錾旃秩ァ币馕蹲庞杏缕鞫叵蚨苑饺洗?,请求对方原谅。

  父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段,向墙角“扔去”。是希切“我”告别错误,永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。)

  三、小说结读后感

  读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。

  第三课时

  〖教学目标

 ?。?、有感情地朗读课文。读写“思考·练习”第4题中的词语。

 ?。?、练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

 ?。?、按课后“练笔”要求,练写自己与同学之间团结友爱的事的片段。

  〖教学重点、难点

  做“以自己与同学之间团结友爱”为题材的片段练笔。

  〖教学过程

  一、要求有感情地朗读课文,共同评议

  二、听写“思考·练习”第4题“读读写写”的词语。同桌互换订正。内练习用“缘故”、“诚心诚意”造句

 ?。?、结合原文原句,解释“缘故”、“诚心诚意”。

 ?。ā霸倒省?,指克莱蒂的上衣肩上的线绽开了?!拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦脑倒?。缘故即原因?!俺闲某弦狻?,真心实意。指克莱蒂到我家时全家欢迎他没有半点客套和虚假。由此证明,他是个好人。)

 ?。?、他句:

  缘故──

 ?、?这盆茉莉花,叶子发黄,也不怎么开花,我看是缺少肥料的缘故。

 ?、?七十多岁的李爷爷,红光满面,身板硬朗,主要是坚持锻炼的缘故。

  诚心诚意──

 ?、?同学们诚心诚意地想尽办法帮助爱迟到的立冬同学按时到校,保证了学习。

 ?、?这位标兵营业员主动为妈妈选料,还量好了尺寸,看得出他是诚心诚意地为顾客服务的。

  三、练笔

  选择一件自己和学之间友爱的字写成片段。要求内容真实,把自己感受最深的部分写具体。

 ?。?、总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容,团结友爱的教育,特别是要向克莱蒂学习的意义。

 ?。?、说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情,哪些事令人感受最深。

 ?。?、在肯定列举的团结友爱的事情,确有令人感受最深的事实之后,进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体。

  议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里?是怎样写具体的?

 ?。ā罢场币豢巫盍钊烁卸?,也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克莱蒂吵架的反思和自责;特别是克莱蒂主动找“我”化解矛盾,重归于好。)

 ?。?、以“重归于好”为例,议一议这一部分是怎样写具体的。

  归结到两点:一是“重归于好”的事实经过写得清楚:从放学后“我”独自在街上走着,到克莱蒂走近“我”两个人之间的对话。再到高兴地分手回家。一步步写得很有层次;二是“重归于好”的表现写得具体。方法是抓住人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等去描写,以表现人物的思想感情和品格。

  学生可列举课文中的描写实例,如:

  克莱蒂从后面跟上来……他走近我……(这是写动作的);

  克莱蒂微笑着用手拨开尺子,温和地对我说……(这是动作、神态、语言和语气的);

  我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上?!耙院笪颐窃俨怀臣芰?,好吗?”(这又是写克莱蒂的动作和语言的);

  “再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们高高兴兴地分手了。(这是写“我”的语言和我们俩的心情的);

  最后一段写父亲教育“我”。先写父亲的神态,“把脸一沉”。再写父亲的话,“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”最后写动作“从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去?!?/p>

 ?。?、小结:

  作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心,通过克莱蒂、“我”和父亲等人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等描写,表现上述中心的。我们写片段也要学习这样的写法。

  列举片段范例供大家参考。

  ……

  我望着对门窗台上那盆平顶凤仙,花红叶绿的,真喜人,它是张童种的。再看看自己窗台上的这盆,又瘦又长,叶子不绿,花儿还没开一朵。都是清明节后一块地种的,那花也偏心眼,在他那儿就长得水灵。我跟妈妈说:“开学就要评‘园艺能手’奖了,张童准能评上?!甭杪杷担骸澳憔腿∪【?,问问他是怎么侍弄得那么好?!?/p>

  “哼,我才不呢,显得我多熊!”我说着朝对门努努嘴儿。

  第二天清晨,窗外一阵窸窣声音,我推开窗子,啊,只见张重蹲在窗下收拾我那盆平顶凤仙呢。

  “张重!”我不知所措地叫了一声,跑出去,不好意思地蹲下来。他抬起头看了我一眼,脑门上渗出了汗珠,关切地说:“你这花儿缺肥,可水浇得倒挺多?!彼底?,用小铲把盆土翻了翻,从塑料袋里抓了一把花肥,撒到周边。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老长的枝叶剪掉一半,浇了点儿水,胸有成竹地说:“过一个星期看,你会满意的?!?/p>

  “谢谢你!”我不好意思,“我好好培养,要是比你的那盆强呢?”

  “那园艺能手就是你了?!闭胖匦Φ醚劬γ谐闪艘惶醴於??!安还?,记着,浇水要间干间混肥料要少施勤施。好,祝你成功!”说罢,把塑料袋扔到我怀里,拍拍手上的土,又眯着笑眼径直朝对门走去。

  ……

  质疑问难后,布置片段练习。

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