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香港赛马会徽章:课文《珍珠鸟》第二课时的教学设计

教学设计 时间:2019-03-18 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   【研究目标】

  通过小组合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系,并形成小组共同的学习成果,从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果,每个成员必须付出,也要得到每个成员的认可。

  【教学目标】

 ?。?、正确、流利、有感情地朗读课文。

 ?。?、理解课文内容,着重理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”

  这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

 ?。?、养学生发现问题、解决问题的能力。

  【教学重点、难点】

  理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。

  【教学准备】

  投影片若干。

  【教学过程】

  一、导入

  这节课,我们继续学习《珍珠鸟》

  二、复习词语

  神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。

  三、读课文、解疑

 ?。?、学习第一、二自然段:

 ?、?看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

 ?、?从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

 ?、?自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

 ?、?朗读这些语句,体会作者感情。

 ?。?、学习第三自然段:

  过渡:作者对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?

  顺势理解“雏儿”:

 ?、?自由朗读第三自然段。思考:作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?

 ?、?同桌讨论。

 ?、?全班交流。

 ?、?你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。

 ?。?、学习第四、五、六自然段:

  过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?

 ?、?带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

 ?、?小组合作讨论:

 ?、?珍珠鸟怕我吗?为什么?

 ?、?从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?

 ?、?出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:

 ?、?珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。

 ?、?珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

 ?、?讨论:

  这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?

 ?、?提问:

  对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?

 ?。ㄐ爬?。)

 ?、?你能把作者对鸟的喜爱,以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?

 ?。?、学习第七自然段:

 ?、?请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段。)

 ?、?提问:

  同学们,这样的情景美吗?美在哪?

 ?。ń淌Ω菅幕卮鹎榭龉榻岬饺撕湍竦男牧槊?。)

  出示填空:

  美在人对鸟的 ;

  鸟对人的 ;

  过渡:看到这么美的境界,所以作者不由自主地发出呼唤:

 ?。ㄑ佣粒┏檬评斫狻安挥勺灾鳌?。

 ?、?同学们,鸟对人如此信赖,创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖,会怎么样呢?

 ?。ㄑ魇阋鸭?,然后相机小结。)

 ?、?有感情朗读全文。

  四、总结

  同学们,让我们永远记住这句话。

  指板书学生齐读:

  信赖,创造美好的境界。

  让我们彼此信赖,因为这样,我们的世界将更加美好。

  【板书】

  珍珠鸟

  垂蔓

  创造 幽深

  信赖────美好的境界 雏儿

  不由自主

  信赖

  境界

  【反思与评价】

  我们课题组认为,在教学过程中,教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛,并且充分信任学生,把学习的自主权交给学生,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量。通过合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极的互赖关系,形成了小组合作的成果,这些成果融入了每个组员的付出,也得到了每个组员的认可。

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