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赛马资讯香港赛马会:语文课文《棉花姑娘》的教学设计

教学设计 时间:2019-03-18 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   【教材分析】

  这是一篇生动形象的童话故事,采用拟人手法,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识??挝哪谌萸诚?,各段句式相似,语言符合儿童特点,以对话为主,生动有趣,很适合学生自读自悟。

  【教学目标】

 ?。?、认识“姑、娘”等7个生字?;嵝础爸?、星”等6个字。

 ?。?、分角色朗读课文,读好请求的语气。

 ?。?、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  【教学重点】

  认字写字,读好请求的语气。

  【教学时间】

 ?。部问?/p>

  【教学建议】

  本课教学分为二个板块:

  一、认字、写字

 ?。?、本课要求认识的生字较少,教师完全可以放开,让学生通过自学学会。

 ?。?、全班交流识字经验,并赛一赛。首先让学生谈一谈对这一课生字印象,如音难、形难的,交流巧妙的认字方法,然后全班赛读。

 ?。?、本课要求写的字有6个,其中4个上下结构,2个左右结构,首先让学生仔细观察这三组字,找一找特点“星、只”上小下大,“需、?!鄙洗笙滦?,“请”左窄右宽,“就”左右大致相等。其次,注意“雪”中“”的书写变化。

  二、朗读感悟

  学生喜欢读童话故事,喜欢故事中的小动物,往往能与这些小动物的情感产生共鸣,与他们同喜同忧,读好课文是件易事。

 ?。?、转换角色,细读课文。

 ?、?“你最喜欢课文中的谁?为什么”带着这个问题,让学生自由地读课文,想一想,说一说,教师在评价时,不应局限于课文中的答案,只要学生的想象合理,符合逻辑,都应给予肯定、鼓励。

 ?、?找到喜欢的角色,划出他们的对话,转换角色有感情读一读——让学生转换角色,融入童话世界,化“物”为我,是学生喜欢的学习方式,当学生朗读这些对话时,教师要利用充满童趣的语言激励学生,激发学生的朗读兴趣。如:你真一只有礼貌的燕子;青蛙,你会捉田里的害虫,真了不起……除此之外,还可以鼓励学生自己做一做头饰,在课堂上戴起来读课文。

 ?、?讨论什么是益虫、什么是益鸟,以及他们是什么样的,是怎样捉虫的。讨论时,教师可适时地问:你是怎么知道的?

 ?。?、共同表演,走进童话世界。

 ?、?你想表演谁,怎样表演,交流交流,演一演。

 ?、?选拔小组在全班面前表演,并适度地评一评。

 ?。?、复述或创编故事。

  本课情节简单,语言表达以对话为主,很适合学生复述,如果知道了更多的益鸟和益虫,有能力的学生完全可以创编故事。

  【教学理念】

 ?。?、重视阅读感受和体验?!犊伪辍坊既宋男?,强调语文课不能过分地进行理性分析,必须重视语文的熏陶感染作用和学生的情感投入,尊重学生独特的情感体验和独创的理解,本课的教学即重视让学生在自主的参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

 ?。?、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,而在于学生听说读写的实践活动?!犊伪辍分赋觯骸霸亩两萄茄?、教师、文本三者对话的过程?!闭庵侄曰笆紫仁嵌潦槭导?,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主,读读议议”,一节课的大部分时间是学生的读书交流活动。教师则是一名组织者、促进者、参与者,让读书活动在有序、有质中推进。

 ?。?、推进综合性学习?!犊伪辍烦甲酆闲匝?,提倡学科间的沟通,课内课外紧密结合。本课的教学鼓励学生带着资料走进教室,带着问题走出教室,去收集整理资料,去大自然中观察、讨论。

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