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香港赛马会c26cc:课文《称象》教学设计范文

教学设计 时间:2019-03-29 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 教学设计】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   【教学要求】

  1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。

  2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。

  3.正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。

  【教具准备】

  装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤,或相应的替代物品。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题

 ?。ㄒ唬┩?,你们知道怎么称东西吗?

  板书“称”,学生齐读“称”。

 ?。ǘ┠忝羌笙笥卸啻??这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”,今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。

 ?。燮溃航馓庾叛塾诙钥挝恼迥谌莸牧私?,相机引导学生理解生字“称”的字义。]

  二、初读课文

 ?。ㄒ唬┭柚匆糇杂汕嵘量挝?。

  再指名读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。

 ?。ǘ┭僮杂啥量挝?,找出文中的人物,想一想,课文写的是一件什么事。

  学生回答时,教师相机板书:曹操官员曹冲。

 ?。燮溃撼醵量挝囊竺魅罚?/p>

 ?、偈蹲纸萄ё⒁庾值囊?、形、义的结合,初读眼见字形,口读字音,感知字义,但把重点放在掌握字音上;

 ?、诔醵潦绷私饪挝闹饕吹氖且患裁词?。这样,既让学生有较多读的机会,又突出了读的层次性。]

  三、讲读课文

  (一)指读第一自然段,教师简介曹操,理解“官员”一词。

  (二)学习第二、三自然段。

  1.指名读、思考

  这头象长得怎么样?为了称出这头大象的重量,官员们想出了哪些办法?

  学生回答大象长得样子时,结合理解“一堵墙”的意思。

  学生回答官员们的称象方法时,相机板书:“议论”“宰”,并理解这两个词的意思。,说一说“宰”有几种解释,结合句子说说在课文里的意思。

  比较句子:“大象有多重呢?”

  “大象到底有多重呢?”

  按以下步骤教学:

  第一步:引导学生弄清这两句话的异同点,从而使学生初步了解“到底”一词的意思。

  第二步:从说话语气角度体会“到底”一词的含义。先引导标出句子重音和声调变化:“大象到底有多重呢?再指导朗读,进一步体会象重量大,急于知道大象有多重。

 ?。燮溃捍示溲盗肥窃亩两萄У闹氐?,“宰”的教学突出了培养学生借助字典,联系具体语言环境理解词语的能力。句子的训练,体现了在比较中理解,在朗读中理解,渗透了理解方法,重视理解能力的培养。]

  2.曹操听了官员们的议论态度怎么样?

  比较句子:“曹操听了摇头?!?/p>

  “曹操听了直摇头?!?/p>

  按下列步骤教学:

  第一步:找出句子异同点,初步了解“直”的意思。

  第二步:引导学生用动作表示“直摇头”,进一步体会曹操不同意官员们称象的笨拙办法这层意思。

 ?。塾帽冉虾投髦惫鄣姆椒?,让学生理解词语“直摇头”的意思。对于不同的词句,采取了不同的理解方法。]

  3.讨论:

  曹操听了官员们称象的方法,为什么直摇头?

  4.朗读指导

  (三)学习第四、五自然段。

  1.指名读、思考:曹冲想出了一个什么办法称象?结果怎样?

  2.学生一句句地读第四自然段,想一想每句话的意思,这个办法每一步都是什么。

  师生逐句共同理解。

  第一句:这句话的意思是什么?(总的写曹冲有称象的办法。)

  比较句子:“曹操的儿子曹冲七岁?!?/p>

  “曹操的儿子曹冲才七岁?!?/p>

  运用前面比较句子的方法,体会“才”强调了曹冲年纪小,但很聪明这层意思。

  第二至四句写的是什么?(曹冲称象的具体方法。)这个方法的第一步怎么做?第二、三步怎么做?

  第五句:怎么知道大象的重量?议答:“石头总重量=大象重量”

  学生先一步一步地说,再完整地说一说曹冲称象的方法。

 ?。燮溃旱谒淖匀欢问侵氐愣?。先让学生整体了解本段写的是曹冲想出的称象办法,再到部分,逐句理解曹冲称象的具体方法,然后回到整体,真正理解了曹冲称象的科学方法。在逐句理解每句话时,渗透了句与句间的联系。]

  3.实验演示。两名学生到讲桌前,一人讲方法,一人操作。然后再找其余数名同学演示。

 ?。燮溃和ü惫凼笛?,使学生明白装上石头船下沉的深浅和大象上船时一样,大象和石头的总重量相同。这样,以船代秤解决了提不动的难题,用石头代替象,解决了宰象的笨想法。]

  4.为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量?(理解“果然”的意思。)指名读第五自然段。

  5.朗读指导。

  四、课堂作业:

  课后第三题,抄写句子。

 ?。燮溃和ü?,加深了对曹冲称象办法的印象??紊显诶鲜Φ闹傅枷峦瓿煽魏笞饕?,既体现了强化教学重点,又减轻了学生课外作业负担。]

  第二课时

  一、比较曹冲与官员们的称象方法。

  然后再引导思考:年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法?(称象的方法不是凭空想象出来的,而是受官员们的启发:以船代秤,以石代象,化整为零,聚零为整。这是曹冲善于观察事物,善于动脑思考问题的结果。平时多观察,多思考,人就会变得聪明起来。)

 ?。燮溃和ü艹逵牍僭泵浅葡蠓椒ǖ谋冉?,概括了全文,深化了认识,又回到了整体。同时,让学生潜移默化地受到思想教育。]

  二、朗读课文

  三、练习复述。

  以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。

  四、写字指导。

  (一)启发学生想办法记生字的字形。

  1.部首相同。秤议

  称论

  2.分析结构。

  左右结构:砍石—欠

  块土—夬

  沉氵—冗

  线纟—戋

  上中下结构:量曰—一—里

  3.指导笔顺。曹止然

  (二)抄写生字词

 ?。燮溃鹤中问都鞘巧纸萄У哪训?。在掌握了生字的音、义基础上,针对本课生字特点运用归类识字中学到的方法进行识记,提高了识字教学的效果,使生字的音、形、义成为一个有机的整体。]

  五、作业。

  把这个故事讲给家里人听。

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