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香港赛马会曾道人网站:曹冲称象小学语文教学设计

教学设计 时间:2019-03-30 我要投稿
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香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   一、教学内容及学情分析

  1、教学内容:长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时(阅读分析)

  2、教学设计依据:这一板块借助四个小故事,贯穿了一个道理——生活中经?;嵊龅嚼押臀侍?,只要我们冷静思考,积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。

  学习这一板块的课文,要在认识每课要求认的字,会写要求写的字的同时,读懂课文并明白道理。这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。故事虽小,但小中见大,平中见奇,静中见智,读后会给学生带来意想不到的收获。

  《曹冲称象》这篇课文,学生有可能对曹冲的办法提出疑义,教师要结合当时的实际情况,向学生说明原因。曹冲称象的办法在古代是最好的方法,而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。

  本课的生字比较难,学习时,可以借助拼音多读几遍?;峤病恫艹宄葡蟆返墓适?,想一想,曹冲的办法好在哪里?现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法?

  3、学情分析:《称象》是一个民间方为流传的历史故事??挝耐ü圆艹宄葡蟮木咛宸椒ê筒街璧慕樯芤约坝氪蟪济欠椒ǖ亩员?,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。

  低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师应充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。

  二、教学目标

  1.朗读课文,背诵第4自然段。

  2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。

  3、教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。

  三、教学重点、难点

  1.背诵第4自然段。

  2.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。

  四、教学准备

  石子、玩具象、水、天平秤、器皿

  五、教学方法

  情境教学,实验法

  六、教学过程

  1、复习导入

  同学们,上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课,认识了很多新的生字,现在生字宝宝想要考考我们,你们有信心顺利过关吗?(有)------出示生字卡片

  1.开火车;2。摘果子;3。送信(一生把词卡送给小组成员,拿词

  卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆。]

  同学们真聪明,认识了这些生字。曹冲也是个聪明的孩子,为什么说他聪明呢?(因为他巧妙地称出了大象的重量)对,这节课就继续学习《曹冲称象》这个故事。-------板书课题(竖版)

  2、自学、汇报

  回顾

  师:上节课我们认真阅读了《曹冲称象》这篇课文,知道了这篇课文一共有6(生齐答)个自然段。作者是按照什么样的顺序给大家讲这个故事的呢?谁记得?

  生:先写

  大家不知道大象有多重,接下写大家一起想办法,最后写曹冲用巧妙的办法称出大象的重量。

  生:先是遇到了难题,然后想办法,最后解决了难题。

  3、学习第1、2自然段

  师:真棒。好,下面我们看看大家遇到了什么难题?请大家自由读1、2自然段,完成表格,然后小组内交流讨论,组长做好分工,准备汇报。[通过学生质疑,自然地引出下一步的学习。]

  刚才老师巡视的时候,发现同学们讨论得都很认真,组长能够各尽其职,现在我们就来展示一下各小组的学习成果。哪个小组能汇报?

  小组:时间古时候,人物曹操、曹冲、官员们,事件是看象、问象有多重,称象的原因是象又高又大。

  生:称象的原因还有大象很珍贵,他们没见过,所有好奇。

  师:这位同学真棒,想到了其他同学没有想到的。老师之前说过,这头大象是很珍贵的。因为古时候没有动物园,曹冲生活在北方很难见到生活在南方的大象,曹操、曹冲和官员们应该也都是第一次看到大象,所以才会很好奇。

  作者用“又??又??”的句式,突出了大象同时具有“高、大”两个特点。谁能也能用“又??又??”的说句话?(指两名)。

  谁能把第二自然段完整的读一下,(强调最后一句是疑问句,要读出疑问的语气)。

  4、学习第3自然段

  同学们读得很好,现在老师也很好奇了,这象到底有多重,怎么才能称出来呢?请看自学指南二,认真读第三自然段,官员们都想到了什么办法称象,他们的办法好不好?(小组汇报、补充)这个小组汇报的非常好,老师还有一些补充??丛?,把“有的??有的??还有的??)圈上,这是一组并列句,说明官员们都在议论纷纷,都在想办法,谁能模仿这个句子,用“有的??有的??还有的??”说句话?(指两名)(指导学生从哪些方面想 比如 操场、公园、天空、小河 思路打开,造句的内容才会丰富)[对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容。]

  官员们想出的办法这么多,曹操觉得这些办法怎样?你怎么看出来的?(曹操听了直摇头)“直”是什么意思呢?做一做曹操这个的动作。

  谁能读一读这一段?(生读)师范读(小组分角色读)这个小组是不是很棒?夸夸他们。

  5、学习第4、5自然段

  曹操很生气,那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢?请看自学指南三,轻声读第4、5自然段,完成自学指南三,然后小组讨论。(小组汇报)[语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

  用铅笔标出这几句话,再请一名同学说一说曹冲的称象办法,分为几步,每一步都要做什么。

 ?。ㄊΠ迨椋┎艹逅怠笆酚卸嘀?,大象就有多重”是真的吗?我们一起来帮曹冲验证一下,现在老师就跟同学们一起来做这个实验,大家来做解说员(师做生说)为什么这样就会称出大象的重量呢?(石头和大象重量相等,大象不能杀了称重,但石头却可以分成小块称,所以很巧妙)通过实践检验,曹冲的办法真的是很棒,这回曹操有没有摇头呢?(没有)而是(高兴地点点头)那此时伟大的曹丞相又会说些什么呢?(生想象回答)[在理解、朗读的基础上,培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点。]

  这个办法也“果然”(板书)称出了大象的重量,请将“果然”圈上?!肮皇鞘裁匆馑??”小组讨论,看哪个小组(事实与想的一样,不出意料),请用这个词说句话(两名-三名)[活跃课堂,巩固

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