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香港赛马会高手联盟:小学体育趣味性教学的探索论文

论文 时间:2019-03-29 我要投稿
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香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   摘要:小学体育的趣味性教学对于我们农牧区基层学校和我们基层的教育工作者而言能够对体育教学和学生的身体素质培养起到重要积极的推动作用,不但能够激发学生对体育课和体育运动的兴趣,使得学生体育技能得到锻炼的同时磨练了孩子的意志和品格,不但使同学们锻炼了身体,还陶冶了情操,同时开阔了视野,掌握了一些游戏和比赛的规则和技巧。并且可以逐步引导学生逐渐形成一种自觉体育锻炼和关注自身健康的意识,同时掌握一些运动的规律和技巧,保证我区小学体育教学任务的实现和由传统体育教学向体育素质教育的顺利过度。

  关键词:小学体育;兴趣;游戏;情境

  小学体育教学承担着学生素质提升的任务,教师要注重学生体育技能的培养,并且在此基础上增强学生的身体素质。体育教学中,教师应该注重教学的趣味性,使学生能够积极地参与到体育教学中,使体育课更具生机和活力。

  一、让游戏成为小学体育课的主旋律

  好玩是孩子的天性,尤其是小学生的共同特点,作为体育老师,我们的任务就是利用学生的这个天性和特点发现和挖掘他们的体育兴趣。教师要转变以往的教学理念,不要以单纯的教授体育运动技能为主,要根据学生的提点,教学内容,选择合适的教学方法,手段。培养学生学习兴趣,树立终身体育的目标。体育活动具有一定的竞技性,小学体育教学中,教师为了增强课堂教学的趣味性,可以适当地引入一些竞赛活动,使学生的竞争意识被激发。而体育游戏作为一种体育活动形式,趣味性强,生动而活泼,内容丰富多彩,形式多样,不但可以锻炼孩子们的身体,还能培养学生坚强的品格和团结互助热爱集体的精神。体育老师在体育课堂教学中应该经常运用体育比赛和趣味性的游戏,在具体的应用中,教师可以结合小学生的身心特点进行项目和比赛内容的设计,通过创新教学思维和教学方法的应用来增强体育教学的趣味性,使学生能够更为积极地参与到体育锻炼中。合理地编排一些竞赛性游戏去练习,提高孩子们的学习兴趣活跃课堂气氛。如在投掷教学中,我先让学生比赛折纸飞机,比比谁的飞机飞得高、飞的远,学生都特别感兴趣,很快就进入了投掷训练。在给低年级同学上体育课时,我还经常把体育锻炼和游戏娱乐结合起来,寓教于乐,即丰富了体育课,同时还增加了体育课的趣味性。比如一边练跳绳,一边教小学生们说顺口溜,使本来乏味无聊的运动立刻变得生动有趣起来。再如在四五六年级孩子足球课教学时,我由一个球的滚动练习的游戏开始,首先让学生认识正确动作的重要性,感受足球的特点,和踢足球的乐趣,然后进入学习部分,大部分学生一开始就被我所设计的游戏吸引而注意力集中了,兴趣也就激发了。通过学生在练中乐、玩中学、玩中练、使学生的好玩的天性在体育游戏中得以体现。丰富多彩的课堂体育游戏避免了传统体育课的动作练习的枯燥感和单调感,从而激发学生参加体育运动的兴趣,由过去的不爱上体育课,怕上体育课,变得爱上体育课。体育游戏这种方式的适度合理的应用能够使体育教学更具吸引力,使得学生更好地感受体育的精神和魅力,也使学生养成良好的习惯和体育意识,同时培养了孩子的意志和品格,从而实现学生技能提升的同时。体育游戏形式多样,生动活泼。体育教师在选择体育游戏的时候,要根据不同的运动项目,选择合适的体育游戏。体育是少年儿童非常喜欢的体育活动.体育游戏的中心在于玩,在玩中提高学生学习的兴趣,激发学生学习的动力和积极性。游戏教学对学生有很大的吸引力,在游戏的"玩"中,学生愉悦身心,情绪积极愉快,有利于学生身心健康的发展。有利于在玩中达到锻炼身体的作用,同时掌握一定的运动技巧,完成教学目标。

  二、创设情境,让课堂充满活力

  小学体育课堂教学中教学情境的创设,可以通过游戏创设情境,也可以通过比赛创设情境,教师以语言饱满热情,就会给学生以激励,以鼓舞,给予学生学习的信心。多用一些表扬激励的语言,多用一些肯定的语言,"你能行!你们很棒!你能够做到!",使学生增强信心,调动学生的积极性。小学体育教学中“情境”运用要把握时机,要充分利用小学生活泼好动的特点,课堂情境创设部分可以通过我们生活中的生产,劳动,以及学习的场景,让学生观察并且模仿各种劳动、运动、活动等,充分发挥学生的想象力并且调动孩子的好奇心。小学生想象能力丰富,他们见到某种事物,便会产生丰富的联想,甚至模仿这些事物的动作或者特点。身为体育工作者的我们可抓住孩子的这一特点,把教学、动作和游戏模仿融为一体,在教师提前预设精心设计的的情境中锻炼。例如在上“找春天”这节课时,学生在老师的启发与帮助下充分发挥自己丰富的想象力,自己主动创造出很多奇妙而有趣的的动作。准备活动是在教师主导作用下完成的,教师的语言饱满热情。就会给学生以激励,以鼓舞。如在耐久跑这个教学环节中,教师可以设计万里长征的游戏环节,既解决了耐力练习的枯燥,又增强了学生学习的趣味性。在教师创设的情境中,学生锻炼了身心,达到较好的课堂效果。在这样的活动中,使学生的智能和体能有机结合起来,在教师预设的情境教学中,吸引学生的主动参与,为基本部分的教学打下良好的基础。总之,小学体育的趣味性教学对于我们农牧区基层学校和我们基层的教育工作者而言能够对体育教学和学生的身体素质培养起到重要积极的推动作用,不但能够激发学生对体育课和体育运动的兴趣,使得学生体育技能得到锻炼的同时磨练了孩子的意志和品格,不但使同学们锻炼了身体,还陶冶了情操,同时开阔了视野,掌握了一些游戏和比赛的规则和技巧。并且可以逐步引导学生逐渐形成一种自觉体育锻炼和关注自身健康的意识,同时掌握一些运动的规律和技巧,保证我区小学体育教学任务的实现和由传统体育教学向体育素质教育的顺利过度。

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