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香港赛马会骗局:一年级语文《四季》说课稿

说课稿 时间:2018-10-16 我要投稿
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香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   一、教材分析

  《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

  《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下教学目标:

  知识与能力目标:

  1、会认11个生字,会写6个生字;

  2、正确流利有感情的朗读课文。

  过程与方法目标:

  通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。

  情感态度价值观:

  理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  我认为本节课的重点和难点应该这样确定:

  教学重点:

  识字教学与朗读教学。

  教学难点:

  感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

  我们要上好一节生动的语文课,做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式,多种载体,更好的为教学服务。例如:在课前我们需要好课本插图,制作生字卡片等,有准备的教学,是成功教学的开始。

  二、说教法、学法

  根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:

  情境教学法:《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。

  熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。

  在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习:

  朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

  自主合作学习方法:分小组合作学习,明确学习任务,培养学生合作意识和自主学习能力。

  三、说教学过程

  为了创设一个扎实有效的课堂,使学生学有所获,这一课我安排了两课时,第一课时, 识记生字,感悟课文,第二课时,复习巩固,指导书写。我重点说第一课时。

  (一)激发兴趣,导入新课

  老师认识一位非常美丽的妈妈,她的名字叫大自然,她有四个非??砂呐?,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请小朋友[内容来于Y-Y_课-件_园 ]来猜猜这是哪四位小姑娘呀?引出:春天、夏天、秋天、冬天,春、夏、秋、冬就构成了一年的——“四季”,今天我们就来学习课文《四季》,板书课题,生书空,齐读。

  设计意图:

  通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣,引出《四季》课题并相机出示课题。

  (二)分层学习,激趣识字

  1、我这里有几幅美丽的图画,(出示课本插图)你能分辨出这是哪个季节的景色?谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上?老师这里还有四个字,你能把它贴在对应图的下面吗?(春、夏、秋、冬)

  谁想当小老师,领同学读读这些字,并组一个词。

  2、同学们真聪明,这么快就认识了四个字,接下来我们来认识一下这些生字宝宝,出示课本生字卡片,以个别读、小组读、开火车读、全班读等形式学习生字,在识字过程中交流识字方法(师纠正读音,个别字要求学生组词),并认识偏旁:月字旁、口字旁、禾字旁和雨字头。

  3、认识了这些生字宝宝,现在我们把这两个生字宝宝送回家,学写生字“口”,并学习新笔画“横折”,注意写口时要上宽下窄。

  设计意图:

  本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。

  (三)诵读课文文中感悟

  (一) 学习春天部分

  A:抓住美的景色,指导观察

  1、师:同学们四季的景色很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?老师最喜欢春天,你们看(师指春季图),图上画了哪些景物?(相机指导“草芽”这个词,因为春天,小草刚从土里钻出来,冒出尖尖的小芽,这叫做草芽,可以让学生做做草芽的动作)

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  2、看看书上是怎样描写这幅图的?谁能读读这段。

  B:抓住美的语言,指导朗读

  1、指导朗读:草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的,我们的声音要读的轻一些、细一些,表现出草芽的柔嫩。(各种方式读)

  2、师:要想更加读好课文,我们要加上自己的动作,来表达自己的感受,谁能加上动作演一演这段。(各种方式演)

  C:抓住季节的特点,学生仿写

  师:同学们,春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。老师先说一个“桃花红红,他对蜜蜂说:“我是春天”。(学生自由说)

  (二)总结学法,自学夏、秋、冬部分

  1、师:同学们,老师领着你们学习了春天,回忆一下,咱们刚才用了什么方法来学习的?

  学法指导:

  看一看(看看图上画了哪些景物)

  读一读(用你喜欢的方式读一读这段)

  演一演(分角色加动作表演这段内容)

  说一说(说一说这个季节还有哪些小伙伴,它会怎样介绍)

  2、现在请你们前后桌为一小组,选择一个喜欢的季节,按照我们这四步学法,自学春、夏、秋、冬。

  设计理念:

  注重以人为本,抓住低段学生特点,采取多种方法学习语文。让学生通过表演体会,学生表演的惟妙惟肖。让学生说一说还有哪些小伙伴会说“我是春天”。努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识。这样,语文教学与舞蹈、生活等学科自然融合,全面提高学生的学习能力。

  3、汇报:

  秋天:

 ?。?)看看图上都画了什么?相机指导谷穗为什么弯了?做一下鞠躬动作。

 ?。?)读这段:教师指导朗读读出高兴的语气。

 ?。ǘ嘀中问降亩粒?/p>

 ?。?)加动作演一演这段

 ?。?)除了谷穗还有哪些小伙伴会说:“我是秋天”。

 ?。ㄏ奶旌投於加靡陨戏椒ǚ炙牟交惚?。)

  设计理念:

  学生掌握了方法,选择自己喜欢的段落,打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节自主学习。

  (四)拓展延伸情感延伸

  1、刚才我们共同走进了四季,感受了四季,感觉四季的景色太美了,你们喜不喜欢四季的景色?那么你们能不能用自己的独特方式,来表达你对四季的喜爱之情?

 ?。ㄑ琛洞禾煸谀睦铩?、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片)

  2、同学们,我们今天不但寻找到了四季,同时也感受到了四季的美,我们要想把这美丽的四季永远保存下来,我们应该怎样做呢?(?;せ肪?,学生联系实际再说说。)

  3、我们用什么办法把它们留在身边呢?可以让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。(教师利用网络给学生提供一个七彩园地,发表自己的看法。)

  设计理念:

  注重知识的整合并在语文教学中进行德育教育。

  四、板书设计

  本课的板书,我追求言简意赅,以激起学生学习的兴趣,激发学生思维,让学生在中快乐学习。

  在本课的整体教学过程中,我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学,我想学,我爱学。更好的为学生服务,是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

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