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香港赛马会九龙官方网:《谁的本领大》说课稿

说课稿 时间:2019-03-18 我要投稿
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香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   说教材

  本课是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。

  我设计的这堂课是第一课时,教授第一到第三自然段内容,学习风和太阳第一次比本领过程和结果。根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第一教时的教学目标为:

  1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文的第一、到第三自然段。学会本课7个生字:本、碰、自、己、巧、脱、强。理解“正巧、谁知”。能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读体会,读懂课文内容。

  2、过程方法目标:以学定教,同过情境创设,调动起孩子们主动学习的兴趣,引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意思,培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

  3、情感态度目标:理解风和太阳一开始谁也不服谁,两个人物都非常有自信认为自己能赢得比赛,以及在第一次比赛中风和太阳不同的表现。

  其中,根据第一学段的要求,识字写字,体会人物感情,是这节课的重点和难点。

  说教法、学法

  一、 创设情境

  情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到使学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生进入文本,体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。

  二、朗读体验

  本课内容通俗易懂,童趣性强,根据本课的内容和教学目标,因而本文采取以读为主的学法,求得读中理解,读中感悟。在教学中,给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,在安排学生读书时,每次都有明确要求,特别强调图文对照,边读书边思考,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,通过适当的练习,巩固并综合运用自己学过的语言文字,如给“正巧”换个词,“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之,以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。

  说教学过程

  根据课改和新课标理念,结合具体语言环境,准备从以下几个环节展开教学。

  第一环节、人物介绍,导入故事

  首先,出示风和太阳的图片,快和他们打声招呼。以图片引出课文中人物,这个设计符合学生心理认知特点,因此学生很积极参与课堂。接着:老师要考考大家,他们两个分别有什么本领?让学生联系生活实际说说风和太阳不同的本领,为学习课文打下良好基础。

  那他们两个谁的本领大一些呢?引出本课要学习的课题,并在揭示课题的过程中解决第一个生字“本”的教学。这样的设计,符合随文识字的特点。

  第二环节、初读感知,了解课文大意。

  请小朋友打开课本,先做第一件事,读读绿线格和田字格里的生字。

  第二件事:把生字放入课文中,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。

  第三件事情:图文对照,读、想:课文讲了风和太阳比本领的事。他们一共比了________次,每次比赛的结果怎样?

  三次朗读,每次都有不同目的,并且层层深入,一步步拉近学生与文本的距离。

  接着反馈学生朗读情况。检查 课文讲了风和太阳比本领一共比了_两___次,第一次太阳获胜,第二比风获胜。让学生对课文有个大概的了解。

  接着,向学生明确学习的目标,今天这节课学习风和太阳的第一次比本领。

  第三环节:精读感悟,体会人物感情。

  1、在学生读第一自然段的基础上,结合课文插图,交流:风和太阳为什么要比本领?“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语,体会风和太阳的自信,他们谁也不服谁。并展开想象说说“风会怎么说?太阳又会怎样说?”通过具体的语言来丰富人物形象。

  接着通过朗读课文,引导学生观察发现太阳和风比第一次比本领的方式:谁能脱下孩子的外衣,就算谁的本领大。本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词,我首先让学生讨论交流;太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣?!罢?,前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的近义词,“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。

  2、面对太阳的挑战,风害怕了吗?你是怎么知道的?就很自然地过度到第二自然段,让学生自己去读书,进入文本,自读感悟,读中体会。老师重点引导学生体会风面对太阳的挑战,态度是怎样的?他怎么说?谁来学风自信地说一说?通过角色扮演,让学生更深刻地体会风的自以为是。

  为了能更真实具体地再现课文情景,我还运用动画演示孩子在风呼呼的吹刮下,孩子冷得将外衣裹得更紧,学生通过观察动画,懂得了风的自大和愚蠢。

  这一自然段重点理解“谁知”一词,我是通过让学生自读课文后交流,风呼呼吹的结果,他原先有没有想到?这样学生自然而然地知道了“谁知”这词的意思。

  3、在学习第二自然段的基础上,通过朗读体会太阳此时的心情,并通过角色扮演体会太阳的得意洋洋的神态。接着再学生读书后交流风的做法和结果:发出强烈的光,那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。这样,不难看出,太阳“脱下那孩子外衣的本领”要比风大。

  在指导学生有感情朗读课文第一到第三自然段的基础上,我让学生结合板书,说说风和太阳第一次比本领的不同做法和结果,帮助学生梳理课文。接着通过分角色朗读,帮助领悟文章含义。

  第四环节、巩固复习。

  在学生读生字词的基础上,根据课标理念和低年级学生特点,设计了很多有趣的游戏,调动学生兴趣,比如:

  1、听意思猜字。

  A、 木下加一短横,什么字?本

  B、 “说话”的“说”去掉言字旁,换上月字旁,什么字?脱

  2、变戏法 (出示今天要学习的7个生字,让学生仔细观察,然后闭上眼睛,老师要变戏法了,把己换成了已经) 让学生观察老师变了什么戏法?

  然后让学生自己说说怎样区别 ,一起总结出 “自己”的“己”不封口,“已经”的“已”半封口。

  3、利用讲故事方法,巧记“巧、强”这两个字。

  “巧 强 碰”这三个比较难写,需要老师范写

  弓字旁写得狭长,虽:两个“口”一小一大。

  学生描红,教师巡视指导,提醒注意三个一。

  通过以上环节,力求做到扎实、有效地帮助学生识记字型,学会写本课7个生字。

  说板书

  我力图通过简单的板书,突出这节课的主要内容,有利于学生整体感知,梳理思路,便于学生背诵。

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