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香港赛马会老三怪资料:《10加几和相应的减法》数学说课稿

说课稿 时间:2019-05-25 我要投稿
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香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   一、说教材

  1、教学内容:“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。

  2、教学目标

 ?。?)使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算.

 ?。?)使学生加深对11~20各数的认识,渗透加减法的关系,知道加减法算式中各部分的名称.

 ?。?)培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣.

  3、教学重点、难点

  教学重点:根据11——20各数的组成,正确地计算10加几及相应的减法.

  教学难点:理解口算道理,熟练计算10加几及相应的减法.

  二、说教学程序

 ?。ㄒ唬?、复习旧知

  1、口算开火车,复习10以内的数的加减法。

  2、看图写算式,复习用一幅图片写出四道算式。

  3、填空复习11——20各数是由几个十和几个一组成的。

 ?。ǘ?、新授

  1、教学例5

 ?。?)出示十三根小棒图,看图片写算式,并说一说各个算式求的是什么。

 ?。?)用小棒摆一摆,说一说算理。

  2、教学例6

 ?。?)出示11根小棒,再出示2跟小棒,一共有多少根小棒?该怎样列算式?用自己的小棒摆一摆,说一说你是怎么想的?

 ?。?)在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去,强调十位上的一表示一个十,个位上的一表示一个一。

 ?。?)演示从13根小棒中去掉2根小棒,还剩多少根小棒?该怎样列算式?用自己的小棒摆一摆,说一说你是怎么想的?

 ?。?)请学生上台演示13-2=11的过程。使学生理解算理。

 ?。?)学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。

 ?。ㄈ?、巩固练习。

  1、老师任意指算式,学生说出该算式中各部分的名称。

  2、看图片列算式。

  3、做练习十五的第1——5题。

 ?。ㄋ模?、全课总结。

  三、说教法、学法

 ?。ㄒ唬┙谭ǎ?/p>

  1、探索发现法

  培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法,使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探索学习精神,体验成功的喜悦,激发学习兴趣。

  2、示范法

  教授例5时,教师起示范作用,使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时,就可以放手让学生动手摆一摆了。

  3、实际操作法

  为了学生更好的理解算理,采用让学生动手摆一摆小棒,更好的直观的理解10加几和相应的减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

 ?。ǘ┭Хǎ盒驴伪曛赋?,教学应更注重学生的学习过程,而非学习结果,我们的教学应教给学生学习的方法,本节课要让学生掌握的学习方法是:学会通过观察、操作,知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算.会探索发现解决问题的方法,培养探索的能力。

  四、说练习作业安排和板书设计

  本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题.

  本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式.这样安排突出重点,简单大方.

  五、本课自评

  本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备,并得到了数学教研组长贾老师的精心指导,因此整节课上下来,自己比较满意,

  其他老师也反应和上节公开课相比有了很明显的进步.

  本节课在教学环节上分为复习、新授和巩固练习三大部分。教学各个环节安排恰当。

  在教授例5:10+3=13、3+10=13、13-10=3、13-3=10时,特别将算式后面的答案擦去,并提问:

  10+3,10、3分别表示什么?这样列式求什么?

  3+10,3、10分别表示什么?这样列式求什么?

  13-3,13、3分别表示什么?这样列式求什么?

  13-10,13、10分别表示什么?这样列式求什么?

  使学生明白一幅图片能列四道算式的算理。

  在教授例6时,特别采用让学生动手摆一摆小棒和动手在计数器上拨一拨,使学生明白2要加到个位上去,和原来的一个一合起来一共是3个一。使学生明白算理。

  在巩固练习时,出示8个写有10加几和相应的减法的算式的动物图片,让学生小动物找朋友。寓教于玩,学生的学习积极性非常高,学习兴趣浓厚,这样安排使学生在愉快的教学氛围中学到了知识。

  本节课通过自我反思和其他教师的指点,发现还有一些地方有待改进:

 ?。?、在做练习时,应该让学生先不要拿笔,听老师讲完注意事项之后,再让学生拿出笔来动手练习更合理。否则对于一年级的学生来说,拿出笔来,会有部分学生存在不听讲的现象。

  2、在授课过程中,教师的动作不够干脆利索,应改进。

  3、在讲解加法算式和减法算式各部分的名称时,应适当的讲解减法算式中被减数和减数的区别。

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