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香港赛马会图片:关于《8的乘法口诀》的说课稿范文

说课稿 时间:2019-05-31 我要投稿
【香港赛马会三个半波 www.8temc.cn - 说课稿】

香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   一、说教材

  本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上,教学8的乘法口诀。通过本节的教学,使学生进一步深入学习乘法口诀,为以后数学知识的学习奠定基础。

  本课的重点:编制8的乘法口诀,运用8的乘法口诀求积。

  难点:在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀,并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。

  教学突破:通过口诀的编制理解口诀的意义,从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题,体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。

  根据教材的以上特点我设计了以下教学目标:

  (1知识与技能目标:编制8的乘法口诀,找出规律,巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

  (2过程与方法目标:通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行口诀的熟悉,多读、多练、多背加强口诀的记忆。

  (3)情感、态度与价值观目标:在口诀的编制与整理过程中,培养简单推理以及发现规律的能力,进一步感受与同学合作交流的价值,增强学好数学的自信心。

  二、说教法与学法

  为了实现教学目标我采用了以下的教学方法:

  1、在课堂教学时,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

  2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

  3、课堂组织民主、科学、和谐,这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。

  三、教学设计理念

  1、教学过程体现生活化。

  在教学中,要密切联系学生的生活实际,让学生体验“生活数学”。

  2、教学过程体现活动化。

  摆方块活动让学生“做数学”,而不是“学数学”。

  3、教学过程体现开放性。

  在教学中,力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围,让学生人人得到不同程度的发展。

  四、说教学过程

  (一)创设情境,构建探索平台。

  1、谈话:同学们,我们已经学习过1-7的乘法口诀,谁能背给老师听听吗?指名背诵。

  谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的?说说看。

  预设:A用小三角摆小船

  B用连续加的方法

  2、同学们回答的都很好,那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会,让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀,有信心吗?

  用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境,激发学生学习新知的兴趣,既复习了旧知,又为新知的学习做好了铺。

  (二)自主探索,尝试解决问题。

  1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体,摆一摆,再填书上的表。小组合作。

  出示一个由8块小正方体搭成的正方体。

  数一数是由几个小正方体组成的?

  摆1个大正方体用8个小正方体,摆2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?

  合作摆一摆,分别说一说,再填书中表格

  据此,你能编出8的乘法口诀吗?说说你是怎么想的?先在小组里交流,再指名说说。

  在让学生观察说说每一句口诀有何变化?

  有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面,我就完全秉持了这个理念,让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背,有助于理解和记忆。

  (三)回顾探究过程,自然生成新知。

  1、谈话:刚才我们通过摆正方体,探究了8的乘法口诀,谁能把我们刚才动手的过程简单说一说?

  追问:为什么每次都用8个小正方体?(1个8)

  为什么每次都比上一次多摆一个大正方体?(多一个8)

  观察口诀表,看看每一句与相邻的两句有什么关系?

  预设:A结果或多8或少8。

  B每次8 不变,8的个数不同。

  在同学们充分观察讨论之后,老师小结:8的乘法口诀以1个8 为基础,依次增加一个8;每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律,有助于我们记忆8的乘法口诀。

  2、先观察“想想做做”第一题,想好后再独立完成,集体订正。

  3、“想想做做”第二题,直接填空。订正时,请学生说说他是怎么想的?

  回顾探究过程,梳理知识形成的要点,培养简单推理以及发现规律的能力,增强学好数学的信心。

  (四)新知应用,体会知识价值。

  1、“想想做做”第三题,对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式,在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。

  2、第四题,运用8的乘法口诀,巩固对口诀的记忆。

  3、第五题,要求学生从中获取的信息是:每袋乒乓球有五个。

  4、第六题,要求学生仔细看图,获取的信息有:一共有7人参加收割向日葵的劳动,每人收8棵,一共收了多少棵?

  5、第七题,让学生根据口诀填空。通过填未知乘数,既巩固了有关的乘法口诀,又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。

  形式丰富多样的练习题,既避免了学生单调乏味之感,又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式,调动了学生学习的积极性,符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。

  (五)归纳小结,提高认识。

  谈话:1、学习了这一课之后,你有哪些收获?

  指名好、中、差各一名学生说说。

  让不同的学生谈谈收获,让学生参与学习活动的全过程,有利于反馈信息、检查效果;同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。

  2、师生齐背8的乘法口诀。

  五、教学评价

  这节课,我个人认为做到了一下几点:

  首先,体现了教学注重以学生为中心的构想。

  其次,体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。

  第三,教学任务明确,抓住了重点。

  六、板书设计

  8的乘法口诀

  1个8 8×1=8 一八得八

  2个8相加 8×2=16 二八十六

  3个8相加 8×3=24 三八二十四

  4个8相加 8×4=32 四八三十二

  5个8相加 8×5=40 五八四十

  6个8相加 8×6=48 六八四十八

  7个8相加 8×7=56 七八五十六

  8个8相加 8×8=64 八八六十四

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