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香港赛马会总部官方网站:《问说》高二语文说课稿

说课稿 时间:2019-06-01 我要投稿
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香港赛马会三个半波 www.8temc.cn   一、 说教材

  1、 教材在本单元的所在位置及教学目的

  第六单元是文言文单元,前两课讲读课文《劝学》和《师说》都是论证学习的,是讲读课文,这篇文章是课内自读课文?!段仕怠泛汀妒λ怠返奶宀枚际恰八怠?。学习这几篇课文可以使学生进一步认识学习的重要性,端正学习态度。特别是这篇课文对指导学生勤学好问有积极的意义。在写作方法上这几课都有比喻论证和对比论证方法,可以借此训练学生的知识迁移能力。

  2、教材的重点和难点

  这篇文章的重点是掌握正反论证、比喻论证,掌握若干活用词。这一篇古文虽说写于晚清,但是桐城派古文章多艰深,篇幅长,生字多。因此,要求学生加强预习,在课前掌握生字生词。

  二、说教法

  既然是自读课文,可以从知识迁移方面考虑,采取比较阅读的方法,指导学生课内自学。教师在指导时,仍要重视诵读,使学生读出语感,和《劝学》、《师说》加以比较,进一步掌握比喻论证和对比论证方法。具体做法如下

  朗读法DD粗知课文了解内容。

  讨论法DD深入理解掌握意义

  比较法DD区分异同认识特点

  练习法DD实践归纳掌握字词

  三、说学法

  学生学习这一课,遇到的典故多,对此通读,知其大意即可应结合实际理解问与学的关系,重在诵读,归纳比较。配以练习,突破难点。除了掌握比喻论证和对比论证方法,还应对常用字文言实词进行归纳整理。

  四、说教学程序:

  1、布置预习,朗读课文。结合预习提示和注解,粗知课文大意?;侄温洳愦?,找出论点论据。

  2、 导入新课,由《师说》从师而问引入《问说》由劝学即劝问引入《问说》,并指明《师说》《问说》同属“说”,一种议论文体裁。

  3、 引导学生归纳内容要点。第一段的内容要点是“问与学相辅而行者也”,这是全文的中心论点?!昂醚Ф磺谖史钦婺芎醚д咭病?,是推论。第二段论证“问与学相辅而行者也”?!捌破湟伞薄扒笠坏谩薄白是写琛闭馊鲎饔酶爬ǔ觥昂梦试蛟!?。第三段古人“虚中不断完善”“三代以下有学无问”第四段今人不好问的原因表现和危害,“为害于心术者大”。第五段今人不善问的表现。第六段从反面论证问与学相辅而行的关系。第七段总括全文。

  4、 引导学生比较《师说》《问说》的相同处。

  题目都有说,《师说》《问说》

  都劝人们要虚心学习,要向各种人学习。

  都反复运用对比的方法。

  都是内容质朴,多排偶句,整散结合。

  比较不同点

  《师说》强调从师的重要性,学必有师,《问说》强调问的重要性,学必好问?!妒λ怠范员榷韵蠓倍?,参比内容单一。都是“不耻相师”与“耻学与师”?!段仕怠范员榷韵蟮ヒ坏员饶谌莘倍?。

  5、 归纳词的活用。

  6、 学生提问教师解疑。

  7、 总结学习要勤学好问,要掌握正反对比论证.

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